| 标题 | 如果可以再来 |
| 范文 | 林璇 【摘 要】其实很多事情都是这样，因缺陷而美丽、因缺陷而难忘。在教书第五年，作为年青教师的我有幸参加本县举行高中地理教学大比武，比赛结果可想而知。课后始终萦绕在心，如果可以再来，我会这样上课：目标要明确、课堂要实在、学生要动起来。 【关键词】地理课堂；反思；重新设计 很多事情因缺陷而美丽、因缺陷而难忘。在教书第五年，作为年青教师的我有幸参加本县举行高中地理教学大比武，通过抽签，上课的内容是：高一地理必修I第一章《地球运动的地理意义》复习课，不按常规出牌，太意外了，正因为如此，比赛结果可想而知。课后始终萦绕在心，如果可以再来，我会这样上课。 一、如果可以再来，目标要明确 我当时构想一种新型的地理复习课——核心问题突破法：即依据本节复习内容多和学生的认知水平，选定《昼夜长短变化》这一问题进行突破，学生的核心问题突破，其他各个知识点的复习就能迎刃而解。如昼夜长短变化“知多少”？ 反思：把课上成高三专题课，涉及的面小，难度过大，把抽象问题复杂化，在大比武中出现冷场，自编自导自演，师生、生生之间缺少有效互动，课堂效益不高。如果可以再来，学习目标要明确。作为高一地理复习课，复习目标就应是按会考要求，会考条目是会考出题的依据。 重新设计： 1.以情境问题引出复习课题：如北京时间2010年5月1日9点整，上海世博园正式对外开放，届时美国纽约（西五区）时间是多少？此时全球与北京处在同一日期的范围（大于一半或小于一半）？到时本地（29°N）的昼夜长短状况及此后三个月昼夜长短变化规律？ 2.展示本节会考要求，会考条目和要求为本节课复习指明方向，在教学设计时，要打破教材顺序，有的放矢地突出重点、突破难点、解决疑点。 《地球运动的地理意义》的会考条目如下： 二、如果可以再来，课堂要实在 当时上课，我设计了四个活动：想说就说——想做就做——想畅就畅——总结陈词，结果是教学目标的达成度不高，就是我们常说的有“形”无“神”。 反思：大比武课，有很多是作秀课、表演课，无论是大比武还是平时上课，课堂教学要实实在在，只有“形”的课堂教学显得空洞，只有“神”的课堂教学显得缺乏活力，只有“形”、“神”具备的课堂教学才是教师应当追求的，因为它既有活力，又有成效。 重新设计：1读图——设计内容涵盖的知识点全。 （1） 弧线ABC为 线，B地昼夜更替的周期为 。 （2）此时，A、B、C、D的地方时分别为 、 、 、 。 此时全球与北京处在同一日期的范围（大于一半或小于一半）？ （3）若在C处有一条自西向东的河流，那么河流的哪一岸泥沙容易沉积 。 （4）该图所示的日期约为 ，此日太阳直射点所在的纬度为 ，一年中太阳直射点移动的纬度范围为 。 （5）此日，D、B、C三地的昼夜长短情况如何？当太阳直射点由D纬度向B纬度移动的过程中，D、B、C三地的昼夜长短如何变化？ （6）此时，B地的太阳高度角为 ，D地的太阳高度角为 ，D地此时刻的太阳高度角又称为 。比较这一天A、B、C、D四地的正午太阳高度角的大小？ （7）此日，D处于一年中的 季。 （8）B地属于五带中的 带。 2.建构知识（如右图）通过先练后学，自主构建知识模块。 三、如果可以再来，学生要动起来 评价一堂课成功与否的标准，关键是学生的“思维动不动”。那么如何让学生的思维动起来，让每个运转的大脑闪出智慧的火花呢？当时设计，“想畅就畅：以夏至日为例，说出昼夜长短空间分布规律”为了让生有话说我设计了几个问题（1）太阳直射点的位置，昼夜长短空间分布规律；（2）发生极昼的范围；（3） 发生极昼的最低纬度与太阳直射点的关系；（4）晨昏线与经、纬线的关系；（5）这一天后太阳直射点的移动方向及昼夜长短变化；（6）还发现哪些规律？ 反思：教师在设计问题时，要根据学生学情，由简到繁，由易到难，由浅入深，要有梯度，既能激活学优生的思维，又能给学困生带来一定的答题机会。必要时还要让生动手演示。美国教育家菲利普：“告诉我，我忘记；演示给我看，我记住；让我参与，我理解。” 重新设计： 1.用图——采用知识问题化、问题习题化的形式、用问题引导学生自学，同时构建知识框架，使生有话好说，可探究可讨论，使生有话好说。 2.说图——检验学生对本节课的复习程度，回归生活。 请两位学生上台来演示，向大家模拟今天之后全球昼夜长短的变化情况。 在这次大比武虽然留有遗憾，名次不理想，但自己参与过、经历过，感触深。正因为有缺憾的、有待完善的，这样的课才被称为真实的课，之后再不断充实、丰实，就像温哥华冬奥会的开幕式点火一样。我们生活中的课是可以再来，是不断完善的，正是在这样一个追求的过程中，教师自身的专业水平才能得到提高，才能够真正享受到教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验！ 【参考文献】 [1]汤国荣.聚焦问题改进教学[M].重庆.地理教育，2012（1-2） [2]李万龙.和青年教师谈专业发展[M].西安：中学地理教学参考，2012（10） （作者单位：浙江省天台苍山中学） |
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