| 标题 | 体育艺术为学生成长插上翅膀 |
| 范文 | 孟春馥 【摘 要】 体育、 艺术工作不仅仅是学校的一项常规工作，更是提升学校内涵，提高师生素质的有效途径。“生动式”的活动项目；“艺术式”的校园环境；“自主式”的校本培训；“灵活式”的教学方式；“多元化”的评价方式；“常态式”的教育科研；“多形式”的活动载体，“立体式”的教育网络，为学校的体育艺术教育另辟蹊径，引领学校走入素质教育发展的广阔天地，让孩子的童年绽放精彩！ 【关键词】体育；艺术；学生；成长 体育和艺术是人生中不可或缺的生命形式，体育可以强健体魄，给人以健康；音乐能陶冶人的情操，激发人的创造力。体育、艺术兼修的人生命会更具精彩。 “如何让孩子在小学阶段获得体育艺术技能，使其在成长中受益？”是我作为一个教育工作者长期思考的问题。为此，我们紧紧抓住“国家教育部实施体育艺术“2+1”项目”这一有利契机，将软式排球和葫芦丝作为学校的“2+1”项目，提升学生的体育艺术技能，形成了“楼内乐声悠扬，操场球来球往”的良好局面。 一、“生动式”的活动项目，让校园动起来 葫芦丝音色优美、携带方便、简单易学。以葫芦丝作为引领孩子进入音乐大门的切入点，可以激发孩子们对乐器以及音乐的喜爱，更易让孩子们体验成功，展示自我。 与此同时，在学校大课间活动中，我们一直在调整、改变，曾实行过呼啦圈、跳皮筋等项目。但经过实践和调研，这些项目不是很适合大面积运动。 在学校贯彻落实“体育、艺术2+1项目”工作时，体育组选定了软式排球和跳绳作为公共项目，低年级跳绳，中高年级为软式排球。软式排球起初只在大课间时进行自主练习，由于缺乏技术指导，造成课间排球满场飞的现象，教导处和体育组多次研讨，决定大课间活动应该形式多样，不仅限于排球，还可以选择孩子们喜欢的活动内容，充分调动孩子兴趣，使操场真正动起来，达到运动效果。 二、“艺术式”的校园环境，让师生美起来 学生每天来到学校首先入目的是校园，这无声的一景一物都会悄然入心，在潜意识中影响着学生们的思想和情绪。为此，学校利用墙壁文化，创设一种唯美的艺术氛围，达到“润物细无声”的理想教育效果。 学校首先在一楼正厅设计了“葫芦丝展示”角，透过一张张葫芦丝活动照片、一张张学生亲手制作的《葫芦丝学习心愿卡》，让我们看到了孩子们对葫芦丝学习的向往。学校二楼的音乐大厅则给学生搭建了展示的平台，每个有艺术特长的孩子在课间可以到这里一展才艺。为了方便学生练习，我们还在二楼的墙壁上挂满了一首首经典的乐谱。课间时，孩子们对着乐谱就可以随心演奏，让孩子们走进音乐的殿堂。在悠悠的琴书声中，孩子们获得知识，悟出道理，提高了艺术修养。 与此同时，学校积极争取资金。在2014年，上级政府投资400万，重新铺设了操场。整个运动场分三部分，中间部分为田径场地，包括150米标准跑道，西侧部分是篮球场地和健身器材场地，供学生进行体育锻炼。整洁美观的体育活动场地让学生感受到心旷神怡，学生在课间尽情奔跑。学校还号召全体师生自己动手制作体育教学用具，自筹资金购买了排球、足球、篮球等体育器材。不仅适应了课堂教学和课外活动的需要，还有效的促进了学校体育工作的正常开展。 齐备的体育设施、唯美的教学环境极大地激发了学生学习兴趣，并给全体师生以美的享受，收到了良好的教育效果。 三、“自主式”的校本培训，让教师成长起来 专业的师资队伍是学好乐器的首要条件。学校在开展“葫芦丝进课堂”伊始，广大教师产生了畏难情绪。针对这一情况，作为学校的管理者，我积极营造学校“葫芦声声轻飞扬，器乐和鸣齐绽放”的艺术氛围，我也拿起葫芦丝像模像样学起来，虚心拜师求艺，带动其他老师一起学，我鼓励年轻教师先学，和孩子一起学，让孩子教老师，孩子们更有成就感了。现在的午休时间，师生一起乐声此起彼伏。我们已有11位老师学会了吹奏。 此外，我校的郭峰老师曾获小提琴省级基本功大赛第一名，他的葫芦丝吹奏相当专业。我多次找郭峰老师谈话，他没有推托与借口，欣然接受任务，主动培训其他几位音乐教师，几天功夫他们便学会流畅吹奏乐曲。他还主动承担了培训教师、指导学生、编撰教材等主要工作，为葫芦丝的推广夯实了基础。 四、“灵活式”的教学方法，让学生个性绽放开来 爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师，是人们与音乐保持密切联系的前提。如何不增加孩子压力且学有兴趣，这是我们训练的主旨。为此，我们采用多种灵活式的教学形式激发孩子的积极性。 ①在教授过程中，以曲目带动乐理，孩子先学会了简单的曲目，体验了成功，兴趣高涨，然后再强化指导方法。 ②开展葫芦丝演奏比赛，激励孩子们竞相练习，展示自我。我们开展了“小小演奏家”葫芦丝比赛，利用大课间时间颁发了小奖品，孩子们自信满满。艺术节、社区演出、乐队比赛等都推动学校葫芦丝特色的品质提升。 ③开展葫芦丝考级活动。我们每学期进行一次集中考级，学校利用广播，宣传考级要求，打消孩子顾虑：不收费、随时考、无限制。并召开班主任会，指导孩子报考。我们还设计了考级证书，级别不一样，颜色不一样。我们鼓励孩子考级，可以激发他们练习的主动性，全校掀起考级风。 与此同时，学校结合学生年龄实际，将葫芦丝技能的培养分为三个阶段：一、二年级入门阶段：识谱、吹奏音阶、简单曲目；三、四年级熟练阶段：赏析、熟练吹奏规定曲目；五、六表演阶段：即兴、表演、自选曲目。最初我们制定的葫芦丝培养方案比较粗糙，也仅仅是“第二课堂”兴趣小组进行教学，2011年9月，全校60%学生能吹奏出《婚誓》和《月光下的凤尾竹》，但还不够流畅。经过半年多的实践，我们重新修定“实施方案”，把葫芦丝纳入课堂教学中，音乐课用15分钟时间进行葫芦丝教学指导，并作为音乐教师的业务考核内容。音美教师合作，创编出《葫芦丝》校本教材。教材容纳了教学内容、阶段任务、考核细则、考级曲目等内容，更便于教师操作。现在全校98%学生都能识谱吹奏曲目，高年级学生能随谱即奏。 五、“多元化”的评价方式，让每个孩子自信起来 评价是教学过程的一个组成部分，评价应关注学生自身的发展，不强调与他人的比较，使学生对学习有自信心；评价强调情感与态度的形成和发展，不仅关注知识和技能的理解和掌握。因此，在实施中我们采取多元化的评价方式，提升学生的自信心。 评优：“校园小明星”评选是德育处开展的常规活动，我们把德育与艺术相结合，定期开展“校园艺术小明星”的评选，张贴照片展示于校园，给孩子创设一种体验成功的氛围，增强学习动力。 展示：学校鼓励学习其他乐器的孩子时时可演奏，处处是舞台。 学校利用午后20分钟进行葫芦丝广播，播放葫芦丝历史简介、精品赏析、学生展示。这些都教给孩子们去做，极大地提高了他们对葫芦丝的兴趣。 训练：学校坚持常年开展“三队（合唱队、舞蹈队、器乐队）”训练。“摇篮工程”兴趣小组以体育艺术为主，18个兴趣小组每周定期开展培训活动。在软式排球训练中，更注重强化一项技能。在全面实施阶段，结合学生年龄特点，开展技能培训： ①定学段目标，划分三个学段，逐年级提高技能标准。 ②以赛促学，以班为单位开展排球联赛，增强训练主动性。学校经常给比赛班级提供体育器材、活动用具、活动场地、活动裁判。每到下课，学生们主动到操场上进行训练。班级之间的软式排球比赛极大地激励了学生运动兴趣，从而使课堂教学与课外教学、学校群众性体育活动有机结合。 ③选拔优秀队员组建校队，提高竞技水平。学校在各个年级中选拔优秀的学生组建了“光明小学排球队”。体育老师坚持每天进行训练，在望花区历届排球比赛中均名列前茅。 ④鼓励后进生，让每个学生感受到成功。在我们的日常生活中，成功与自信总是相伴而行的。尤其是对后进生，教师更要多给予肯定评价。为此，老师们付出了辛勤的劳动。他们每天除了上课以外，经常深入班级对体育学习有困难的学生单兵教练。他们又自费购买了许多小奖品给学习有进步的学生。与此同时与班主任老师加强联系，协助班主任老师组织班级体育活动，让每一个孩子感受到成功，培养了学生的自信心。 坚持：俗话说：好习惯，益终生。我们坚持在小学阶段，用6年时间去训练，培养学生一种良好的习惯。培养学生人人会打排球，掌握排球技能，相信一定会给孩子一个健康体魄。为落实好每天一小时的体育活动，大课间以年级为单位自选多种活动项目，增加活动趣味性，增强活动效果。而后是广播操和健美操。 我们已经持续多年坚持开展体育比赛活动，引用我区教育局开展的德育“每月一事”活动，要求体育组每月开展一次全校性体育活动。我们定期开展的比赛有红白球、铁人三项比赛、篮球赛、排球赛、跳绳赛、踢毽子比赛等。这些体育活动的开展与坚持，培养了学生的浓厚兴趣和良好的训练习惯，也有效提高了学生健康体魄、审美情趣和意志品质及自护意识，其意义远远超越了活动本身的价值。 六、“常态式”的教育科研，让体艺活动规范起来 为更好开展体育、艺术活动，将研究活动进行的更加规范。我们把体艺活动引入科研领域进行探究，申报了市级科研课题《寓美育于小学体育教育教学中的实践研究》，并将每一步的研究与体育艺术活动紧密结合，让体育艺术活动深入进去，以科研带动教研，增强体艺教育的科学性，使孩子体验运动之美、艺术之美。 在研究中，学校校本教材初稿拟定后，葫芦丝教材经过实践检验和科学论证，把不适合学生吹奏的曲目进行及时调整，针对不同年龄学生特点，学校教师对考级曲目进行遴选，选择易于掌握的曲目，以便孩子够得着。我们不断反思教材对孩子的适用性，最后的教材是经过多次修改形成的，更便于学生学习。 当我们发现有的音乐老师指导还不够专业，存在方法错误时，便及时更正，开设年级大课，派郭峰老师逐年级对学生进行指导，并加强教研。 七、“多形式”的活动载体，让学生体艺技能发展起来 体育、艺术活动的开展，让校园生活更具生命活力，我们每年召开校园艺术节，师生家长同台演出展现艺术特长；感恩征文，用午后读书时间自己朗读，孩子们都跃跃欲试，尽情挥发情感；午后读书时间的古诗赏析增强孩子的朗读鉴赏力；每年的合唱、小乐手、小歌手、绘画、书法、朗诵等展示活动增强了孩子的自信心；每年一次的运动会更是师生家长的一次体育盛会。 八、“立体式”的教育网络，让家长、学校、社会赞同起来 在体育艺术项目实施过程中，学校经常与家长取得联系，征求家长对教学的意见，收集积累了许多家长的反馈意见。 在活动初期，家长对此赞同的甚少，有些家长说：“体育就是跑跑跳跳，何必弄太多花样？”“学习一种乐器，能学会吗？能坚持住吗？”为争取家长们的配合，学校召开专题家长会。作为校长，我亲自为家长们讲解体育艺术工作的重要性，并播放了我校运动会、艺术节、体育比赛等精彩录像。在一年一度的“家长开放日“活动中，学校把体育课、体活课、葫芦丝活动与其他学科一样作为展示学科。每位体艺教师把精彩的课堂、多姿的活动展现给各位家长，我们利用学校微信平台每天发送活动信息，与家长互动，家长纷纷点赞，我们的工作得到了家长们一致的首肯和支持，收到了良好的效果。 与此同时，学校积极与社区联合举办文艺汇演，同学们用动听的旋律、多种形式的演奏展示了学校的办学成果，得到了社会的赞誉。 岁月不居，天道酬勤。一段时间的训练，孩子们成效显著。目前，葫芦丝、软式排球已然成为学校特色发展的风景线。学校也因此获得了“辽宁省和谐校园”、“辽宁省体育艺术“2+1”项目先进单位”、“辽宁省绿色学校”等荣誉称号。体育、艺术教育为素质教育插上了飞翔的翅膀，让孩子的童年绽放精彩。 【参考文献】 [1]《小学教学参考》 [2]汪刘生.《教育美学》 （作者单位：抚顺市望花区光明小学） |
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