| 标题 | 谈农村初中骨干团队的建设与提升 |
| 范文 | 王兵 【摘 要】随着人们对教育的需求，尤其是对优质教育的需求，迫切需要建立一支有着优秀人才作为代表的骨干团队。本文主要对农村教学团队建设的现状进行分析，指出了存在的问题，并找到了解决问题的方法和途径。 【关键词】骨干团队；初中；农村 1.引言 随着人们对教育的需求，尤其是对优质教育的需求，迫切需要建立一支有着优秀人才作为代表的骨干团队。在农村地区，尤其是在教育资源严重匮乏的山村地区，关于建立一支骨干团队有着非常重要的意义。首先，可以以较少的教育资源形成强大的教育效果；其次，有助于在农村地区形成一种连带效应，辐射到周边的农村，形成一个农村教育团队和教育人才不断发展壮大的局面。因此，本文主要研究如何建立农村初中骨干团队。 2.农村教学团队建设的现状分析 2.1团队沟通情况 一个优秀的团队需要顺畅的沟通渠道，如果团队的沟通效率高。团队成员能够坦诚、开放的充分发表自己的观点和意见，同时倾听其他人的观点，并且能及时得到反馈，团队才能得到更好的建设和发展。根据调查结果以及对学校教师的访谈，大部分教师反应学校没有专门的交流平台和渠道，教师们都交流都是较为随意的，私下里有问题时临时沟通，而且团队成员之间的交流比较少，在沟通的范围和深度上都是有限的，可见，学校教师之间缺乏交流沟通，没有一个开放的交流渠道，教师不能够及时的发表自己的看法，提出问题和质疑，学校应该营造一个顺畅、开放的沟通平台，使得教师们能够更好的交流和沟通。 2.2团队的组织构成 农村初中教学的骨干团队在组织构成上主要包括先进的教师队伍、年轻的教师队伍、具有特殊爱好特长的教师以及校长领导组成。在上述构成中，先进教师队伍负责教授学生专业知识、专业技能等；年轻教师队伍具有发展潜力，积极学习各种新知识、新技术，跟上时代发展潮流。具有特殊爱好的教师主要是指在体育、音乐、美术以及其它专项技能上有特长的教师，这部分教师负责对学生施行素质教育，提高学生的综合知识水平。 3.骨干团队建设中遭遇的困难和问题 3.1缺乏团队建设的观念与行动 在农村初中学校，一般教师对于团队的概念还不是十分清晰，许多教师认为团队就是许多教师在一起进行工作，没有理解团队的内涵，因此缺乏团队建设的概念，只是在表面上参与到团队中来，缺乏组建团队的积极性。另外一个方面，在农村初中，一些年纪比较大的经验丰富的中老年教师在教学过程中具有较强的业务能力以及教学能力，但不足之处在于缺乏较强的合作意识，并且不愿意接受新的教学理念。 3.2骨干团队缺乏开放沟通的平台和渠道 一支优秀的教学团队需要全方位的、正式的沟通渠道。通过对农村初中进行调查研究可以发现，他们组建的骨干团队普遍缺乏沟通，经常是各自为政。在学校的教学骨干中没有设置专门的沟通平台，团队中队员与队员之间也没有进行沟通，缺乏一定程度上的交流，因此团队的建设进度也十分的缓慢。 3.3教学团队结构不合理，活动的形式和内容单一 通过对农村初中进行调研还发现，在学校的教学团队中只有所谓的学科组，却缺乏相应的教师集体团队组织，同一个学科的教师可以通过团队来进行交流或者是组织相互帮助，但是他们接触到的内容比较单调和重复，只能共享一个范畴内的知识，缺乏对其它领域知识的有效利用和学习。因此，这种活动以及学习内容的单一也是骨干团队建设中最大的障碍。 4.建设骨干团队的方法和途径 4.1完善网络资源，改善农村学校办学条件 现代社会的发展离不来网络技术以及信息技术，在城市的学校当中，计算机技术以及网络技术发展非常普遍，教师可以利用当前最新的网络技术来获得知识，从而可以辅助教学。但是在农村，学校缺乏这些办学条件，因此骨干团队缺乏现代化的科技手段。在这种情况下，需要多方的大力支持，加大对农村教学以及骨干团队建设的支持力度。 4.2完善学校的评价制度和体系，把团队和个人的评价结合起来 对于积极参加或者组织骨干团队建设的个人和老师，应该给予一定的评价和鼓励。对于在建设骨干团队中取得较好成绩的老师可以给予一定的物质和精神鼓励。或者将教师的职称评比与团队建设紧密联系起，这样对于积极鼓励团队建设有着非常积极的作用。其次，从另外一个方面来讲，需要把团队的荣誉和价值与个人的进行紧密结合，将整个团队的成绩与队员的成绩进行紧密挂钩，树立教师主人公的精神。 4.3根据该学校的实际情况，丰富团队的合作方式 结合农村初中教学过程中的特殊性，将教研过程中的各个项目进行紧密结合，施行一种弹性的教学活动，这种教学活动在学校以及教师当中占据着非常重要的部分，教学团队活动的形式不能太随意，这种形式必须与团队组织保持一致。通过树立一种团队意识来培养大家参与活动的积极性，使得教师和学生能够在轻松、舒适、惬意的氛围中进行工作和交流学习。这种开放式的教学模式能够将团队建设的精髓渗透到教师工作的各个方面和层次，从而使得团队建设工作能够取得良好的效果。 【参考文献】 [1]龚剑.如何进行团队建设.北京，北京大学出版社，2005 [2】「美」戴维·W·约翰逊，罗杰·T·约翰逊，唐宗清译.《领导合作型学校》[M].上海：上海教育出版社[M]，2003（6） [3]「美」乔恩·R·卡增巴赫，道格拉斯·K·史密斯，侯玲译.团队的智慧[M].北京：经济科学出版社，1999（10） （本文系南通市教育学会“十二五”规划立项课题“新课程背景下农村初中教师专业化建设的实践与研究”（课题编号SJ-324）的系列研究成果之一。） （作者单位：江苏省海门市三星初级中学） |
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