| 标题 | 浅析信息技术在提高学生自主性学习中的作用 |
| 范文 | 王丽 【摘 要】信息技术在高职教学中越来越扮演重要的角色，学生在学习中利用计算机技术、网络等进行课堂外的自主学习，极大提高了学生的积极性、主动性、创造性，也提高了学生的综合能力。 【关键词】信息技术；自主性学习；能力 一、信息技术在学生自主性学习中的应用实践 1.信息技术使学生的学习自由化 进入新世纪以来，信息化技术对教育的改革发展起到了显著的作用，教育进入信息化教育时代，信息化对人们的学习产生了巨大的影响，特别是青年一代，信息技术使他们的学习突破了学习围墙的限制，扩展了学习的手段与范围，学习不再局限于传统的课堂，学生可以利用计算机、ipad、智能手机等进行随时随地的学习，学习的时间和空间得到了扩展和延伸，学习的模式由单一的课堂听课、课堂实验向多种形式转换，满足了学生的多样性和个性化需要，学生的学习更加自由和自主。如：笔者在教学中，对学生的作业可以在网络课程平台中提交、也可以发电子邮件或QQ离线发送，对学生学习中的问题可以QQ或微信、微博留言，还可以短信等，教师可以及时回复学生，师生的互动交流更加便捷、流畅、自由，信息技术为提高学习的有效性、自主性提供了支撑。 2.信息技术使学生的学习更加趣味化、形象化 众所周知，信息技术对世界、对人类的影响是空前的，信息技术深刻改变着人们的工作、生活及学习方式，人类认知世界、探究知识奥秘的模式发生了变革，视频点播、动画fiash、在线互动及测试、图片等使学生的学习更加趣味化、形象化，抽象的原理知识感性化，降低了学习难度，丰富了视觉感受，最大程度的启迪了对知识的理解，而丰富的多方位的学习资源库，为学生拓宽知识面，了解相关专业知识、标准、发展动态等提供了便捷的途径和平台。如：在《电子技术》课程中，其资源库包含焊接标准、电子元件检查方法与标准，各种动画fiash（如PN结的形成、截止饱和失真动画等）、电子信息行业发展动态等。降低了理论知识的难得，难得重点学生更加容易理解，同时知识的外延也得到了拓展。 3.信息技术使学生的学习自主性提高，综合素质得到提升 教育信息化是教育理念和教学模式的一场深刻革命，由于资源的丰富、网络无处不在，移动通信设备的智能化，学习的时间、地点、内容、方式越来越成为自主选择。学习方式由被动式向主动式、互动式学习转变，泛在学习、移动学习、个性化学习逐渐成为现实。如：笔者进行了解后得知，有的同学通过打游戏的方式来记忆英语单词，有同学应用仿真实验来观察验证理论等等。除此之外，在每个学习任务结束时，教师可以要求学生用ppt、微视频等来总结学习收获，这样不但能锻炼培养学生的表达能力、思维逻辑能力，同时锻炼了计算机技术、多媒体技术应用能力。学生综合素质得到提升。当然，学生学习自主性的提高、综合素质的提升不能仅仅依靠学生自由、独立的完成，教师应当给予恰当的学习情境设计及任务安排，引导和指导学生完成学习过程，使学习及提升具有目标性，效果更好。 二、未来信息技术对学生自主学习的作用浅析 1.信息技术的高速发展，发掘了学生自身原有的动力和天分 新一轮教育信息化的浪潮已然随着硬件的高速变革和软件的高度智能化来到教师和学生面前，“微课堂”、“翻转课堂”、“E课堂”、“学习空间”等已经走入校园，走进教学。处于信息化的时代，学生获取知识的途径不再是课堂，而是线上学习越来越成为学习知识的主要途径，课堂成为交流学习成果，答疑解惑的场所，比尔·盖茨声称，“五年以后，你将可以在网上免费获取世界上最好的课程”，而且这些课程比任何一个单独的大学提供的课程都要好。线上学习能做到个性化教学，根据个人的学习数据制定相应的学习计划和辅导。利用数据挖掘的关联分析和演变分析等功能，在学生管理数据库中挖掘有价值的数据，分析学生的日常行为，可得知各种行为活动之间的内在联系，并作出相应的对策。学习行为的数据将自动留存，更易于后期的学习行为评价和评估，教师不再基于自己的教学经验来分析学生的学习中偏好，难点以及共同点等，只要通过分析整合学习的行为记录轻而易举就能得到学习过程中规律，这样对教师的下一步工作重点有指导意义。并且线上学习能做到个性化教学，根据个人的学习数据制定相应的学习计划和辅导。利用数据挖掘的关联分析和演变分析等功能，在学生管理数据库中挖掘有价值的数据，分析学生的日常行为，可得知各种行为活动之间的内在联系，并作出相应的对策。这种开放的课堂、翻转的课堂，相对于传统的课堂，整个班级一个教学方案，每个学生接受同样的教学资源和方法更加个性化，更能充分发挥学生的自身天分爱好，激发学习的原动力，使学习获得更好效果。 2.信息技术对学生综合素质的培养起到很好的支撑作用 大学肩负着培养人的举止、行为、社交、人文素养及职业道德等综合素质责任，网络资源的丰富，使学生拥有了更好的课程选择和推荐、更好的校友资源、更好的实验室、更多的优秀教授、成功人士的经验分享，这些来自于工业界和研究界的经验资源的感染和熏陶，使得学生从开始就像一个社会人。与此同时，职业修养和职业道德的陶冶，使大学出来的人更加具有职业精神。当然，网络也拉进了人与人之间的距离，更多更好学习伙伴，娱乐就是学习，大学是目前能够想到的最好的交往和创新碰撞的场所。据了解，最近几年的教育学国际会议和期刊，娱乐教育和社会化网络学习是各国学者研究的重点。如何在没有人监督的情况下让人自主管理自己，看来只有社交圈子和娱乐能够担负重任。教育行为学和教育行为诱导将发挥更大的作用，例如斯坦福大学进行的“翻转课堂”（Flipping the Classroom）的实验。 第一步就是改变班级人数， 增加在线互动。 他说“仅仅把讲座录像搬到网上就跟传统课堂一样乏味，所以大约每15分钟左右， 在线讲座就会弹出一个小测验以检验学生掌握的情况。” 此外， 斯坦福在“Flipping the Classroom”的实验中还增加了社交媒体的元素。它允许学生互相之间提问。 斯坦福大学校长Hennessy发现， 在实验中，学生们互相之间的回答非常快。 这种“共同学习“的模式非常有效。学校也将成为更纯净的社交圈，在这个社交圈中，学生的举止、行为、社交、人文素养及职业道德等深层意识形态的潜质得到洗礼和升华。 3.信息技术对学生学习行为的挑战 随着网络资源的普及和开放，在线教育如果仅仅是将传统的课堂搬上网络，也许更加不适合学习的原有规律。NMC（新媒体教育联盟）通过历史研究，将人类的学习行为归类为社会学习、可视化学习、移动（位置）学习、游戏学习、讲习学习，每种学习方式，基本上对应者信息与知识的载体的技术方式。也就是说，技术限制了人们的学习方式，一旦有新的技术改变信息和知识的传播模式，人类学习的方式马上会产生根本性的变化。互联网时代，开放的社会和资源，进一步解放人们的学习行为，越来越多的才子不用在学校里面接受所谓学习方法的熏陶，教育正在进行或者未来必定主流的模式将是：视频成为主要载体，教育资源极其丰富；翻转课堂；按需学习；终生学习。对于学习来说，在信息技术革命的今天，教化在撤退，支持在推进。然而，无论哪种学习方式，无论多么丰富的教学资源，对经过无数次洗礼的高等职业院校的学生而言，的确面临着新的学习行为习惯的挑战。面对开放的学习环境，没有了课堂的各种约束，如课堂的考勤、面对面的沟通互动、教师对学生学习行为的实时监控等，学生是否有较强的学习愿望，明确的学习目标、较强的自我控制能力及良好的学习规划等，都对教师和学生构成了新的挑战。作为教师，必须加大学习情境的设计、教学过程设计，同时对学生日常的学习行为进行网络上的实时记载及考核。而对于学生而言，信息化技术支持下的学习将伴随着人的一生，泛在学习、移动学习、个性化学习成为未来学习型社会的主流，学习阶段由在校期间向人的一生延伸，所以，学生必须在校开始锻炼培训自身的学习习惯、学习能力及自我控制能力，并且有能力对自身的未来进行合理的科学的规划，从而为未来奠定良好的基础。 三、结束语 信息技术的飞速发展，使教育面临一场深刻的革命，信息技术突破了学习围墙，扩展了学习的手段与范围，使师生拥有了获取信息的平等地位，构建师生积极互动的教育新模式。可以说，信息技术的深度应用，迫切要求教与学的“双重革命”，加快从以教为中心向以学为中心转变，从知识传授为主向能力培养为主转变，从课堂学习为主向多种学习方式转变。越来越少的课堂，越来越多的网络；越来越少的教室，越来越多的咖啡厅；越来越少的讲授，越来越多的交互；越来越少的编制，越来越多的合作；越来越少的办公室，越来越多的实验室……。这些场景已经随着技术的倒逼，悄悄渗透到了教育领域。学生教师也将在此革命中的不断成长提高，而学生更将在学习中发挥其主动性与能动性。 【参考文献】 [1]刘延东.把握机遇.加快推进开创教育信息化工作新局面——全国教育信息化工作电视电话会议讲话 [2]魏忠.教育正悄悄发生一场革命.教育电子杂志.2012（5） （作者单位：珠海城市职业技术学院） |
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