| 标题 | 趣味教学法在小学语文拼音教学中的践行探讨 |
| 范文 | 向吉忠 【摘 要】对于一年级学生来说学习拼音是非常枯燥的，这就要求教师采取多种趣味手段激发小学生学习拼音的兴趣，以此实现良好的教学效果。文章从教具、生活与游戏三个维度探索如何在小学语文拼音教学过程中应用趣味教学法，以此提升学生学习拼音的实效。 【关键词】趣味教学法；小学语文；拼音教学；学习兴趣 引言 拼音是小学生学习语文的基础，是决定学生能否扎实掌握小学语文知识的根本所在。然而，对于一年级学生来说，拼音的学习是非常枯燥的，这就要求教师采取多种趣味手段激发小学生的拼音学习兴趣，以此实现良好的教学效果。具体而言，趣味教学法是指教师在小学语文教学过程中能够以学生为主体，主动探索学生的兴趣点，并通过多种教学手段抓住、激发学生的学习兴趣，从而提升拼音教学的效果。文章从教具、生活与游戏三个维度探索如何在小学语文拼音教学过程中应用趣味教学法，以此提升学生学习拼音的实效。 一、结合生动有趣的教具进行拼音教学 首先，教师在小学语文拼音教学过程中需要结合生动有趣的教具进行拼音教学。这里需要说明的是，教师在应用教具进行教学时需要注意教具的辅助性与多样性。教具的辅助性是指教具在拼音教学过程中仅仅起到辅助作用而不能起决定作用，教师不能完全依赖教具进行拼音教学，即拼音教学不能“本末倒置”。教具的多样性又指教师必须开发多种多样的教学工具以满足差异化的教学需要，根据不同的教学内容、教学阶段、教学条件选取与之相适宜的教学工具，包括教学卡片、教学图形、教学模具、教学音频或视频等等。换句话说，教具的多样性既能够帮助教师实现趣味化教学，又能够在最大程度上激发学生的学习兴趣。 以声母“w”教学为例，教师首先可以运用图形教学工具，将一个画有“M”形的山峰展示给同学，并让同学比较该图形与倒置后的图形有什么差异与相同点。其次，教师可以运用卡片教学工具进行教学，将一个标有声母“w”的教学卡片展示给同学，并带领学生学习声母“w”发音、笔画等内容，引导学生初步掌握该知识点。最后，教师还可以运用视频教学工具进行教学，播发一些带有与声母“w”有关的卡通动画，进一步激发学生的学习积极性，并提升课堂教学的趣味性与生动性。 二、结合生活进行拼音教学 其次，教师在小学语文拼音教学过程中不仅需要结合生动有趣的教具进行拼音教学，还需要结合生活进行拼音教学。也就是说，学生并非只是一个学习主体，更是一个生活主体。这就要求教师必须从学生的实际生活出发，发现学生生活中感兴趣的地方，探索学生生活与拼音教学的可行性与操作性。教师在教学过程中结合生活进行拼音教学的优勢在于不仅能够加深学生对于教学内容的认识与理解，丰富学生对于生活以及语文知识的思考，更能够提升拼音教学的效率与质量，让学生学有所思、学有所想、学有所用，从而保障教学过程的有序进行。 以声母“h”教学为例，教师首先可以在黑板上写出声母“h”并向学生提问：“同学们仔细观察黑板上的图形，请问生活中有哪些物品与该图形类似呢？”这样就可以将语文知识点与生活相结合，引起学生的初步思考。其次，教师在与学生的讨论过程中将声母“h”的发音、笔画等内容讲授给学生，并讲解一些与声母“h”有关的生字或者生词，加深学生对于该声母的理解。最后，教师还需要进一步了解学生对于该声母的掌握情况，可以向学生提问：“同学们能不能举出生活中与声母‘h有关的物品、动作或行为呢？”这样能够进一步激发学生对于该声母的联想，加强生活与拼音教学的联结程度，提升课堂教学的有效性。 三、结合游戏进行拼音教学 最后，教师在小学语文拼音教学过程中不仅需要结合教具与生活进行教学，还需要结合游戏进行拼音教学。毫无疑问的是，一年级学生作为刚入学不久的学生具有年龄小、爱玩等特点，这导致学生在课堂学习过程中难以集中注意力。因此，教师在课教学过程中可以设计一些游戏环节，将教学内容嵌入游戏中去，一方面能够让学生在游戏的过程中学习拼音，另一方面能够让学生在学习语文的过程中感受快乐，激发兴趣。进一步的，游戏的形式、类型、流程、奖惩原则以及趣味性等方面最为关键，教师设计游戏之初就需要有一定程度的教学预期，并根据游戏实施环节中所出现的问题与障碍做出适应性的调整，不断提高游戏与教学内容的结合度，提升游戏教学的效率与实效。 例如，教师可以设计“击鼓传拼音”的游戏。教师在游戏中的角色为“击鼓者”，将印有不同拼音的卡片放入盒中，在教师击鼓的过程中让同学们根据座位顺序传递拼音盒，当鼓声停下的时候让同学拿出拼音盒中最上面的卡片进行朗读，余下的卡片继续放入盒中，在该同学朗读完之后继续进行游戏。如果该同学不能根据游戏规则顺利朗读该拼音，那么教师可以设置一些“惩罚措施”，例如课堂表演、“一对一”教学等等。可见，教师通过“击鼓传拼音”游戏能够调动全班同学参与到课堂教学中来，既能够活跃课堂氛围，让同学在一个良好的课堂氛围中学习，又能够让学生在游戏的同时学习拼音。 四、结束语 综合全文可以发现，趣味教学法对于小学语文拼音教学的重要性是不言而喻的，不仅能够激发学生学习兴趣，让学生热爱拼音学习，而且能够提升拼音教学的实效，打牢学生学习语文的拼音基础。因此，教师在教学过程中需要将学生实际与教学内容相结合，以学生为主体，摒弃“一言堂”的传统教学模式，营造拼音趣味教学的课堂氛围。最为根本的是，教师在小学语文拼音教学过程中需要将趣味教学法放在突出位置，改变落后的教学理念，以提升教学实效为核心，以丰富教学方法为手段，从而提高学生的学习能力与学习积极性。 【参考文献】 [1]符小莉.趣味教学法在小学语文拼音教学中的践行探讨[J].语文学刊，2013（08） [2]张志娟.趣味教学法在低年级小学语文拼音教学中的应用探析[J].课外语文：教研版，2013（12） [3]曾丽红.趣味性教学法在小学低年级语文识字教学中的应用研究[J].作文成功之路：教育教学研究，2016（07） [4]苏晓芳.小学低年级语文识字的趣味性教学探析[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（20） |
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