| 标题 | 探讨激发学生学习地理兴趣的有效途径 |
| 范文 | 卢茜 【摘 要】爱好是最好的老师，兴趣是成功的秘诀。学生智力的发展，能力的提高，直接受学生学习兴趣的制约。学生只要对地理学习产生兴趣，就能提高学习的效率。本文从创设教学情境、注重语言艺术、在游戏中学习和借助现代教学手段四方面入手，探讨了激发学生学习地理兴趣的有效途径。 【关键词】地理教学；激发兴趣；有效途径 地理学科一向不被学校和学生重视，要提高地理成绩，培养学生学习地理的兴趣是一条重要的途径。那么，如何培养学生学习地理的兴趣呢？笔者认为可以从以下几方面探讨。 一、创设教学情境 如果给学生创设了乐学的情境，把学生带入“引人入胜”的境地，就可以激发学生的学习兴趣。良好的环境可以喚起学生对真理追求的欲望，有助于启迪学生积极自主地思考问题。例如对于某些复杂的地理形成、变化过程，利用多媒体教学手段，将这种过程动态地表现出来，如“地球的运动”、“海陆的变迁”等，设计成一系列活动投影片或其他多媒体课件进行教学，学生普遍认为这样对知识掌握得更加深刻，学习兴趣大增。应用多媒体教学使学生可以把色彩、动画、立体声等有机地结合在一起，真正做到"图文并茂"，使他们身临其境，觉得上课生动有趣，这样就能最大限度的激发学生的学习兴趣，从而收到良好的教学效果。 二、注重语言艺术 为了保持学生学习地理的兴趣，使学生经常处于“乐学”状态。教师在认真备好课的基础上，还要精心组织课堂教学，注重教学手段的艺术性、多样性。在课堂教学时，教师要注意语言美，要用精练、生动、富有逻辑性、多样性的语言；用清晰、响亮、舒缓、流畅的语音；用抑扬顿挫，娓娓动听和富有节奏变化的语调，给学生以听觉上的美感。在课堂教学时还应根据教学内容对自身情感进行调控，满怀激情地开展教学活动，设法使学生不断受到感染，让情绪亢奋起来，使学生脑神经受到适当刺激，对所学内容留下较深印象。地理学科涉及到的内容丰富多彩，这要求教师用对大自然满腔热爱、对科学真理执着追求，借助于准确生动的语言和抑扬顿挫的语调去感染学生。例如，讲到黄河这条哺育着中华民族的母亲河时，教师内心应充满骄傲自豪之情并溢于言表；当讲到由于我们缺乏科学知识，乱砍滥伐，破坏植被，造成水土流失时，教师的情感应是痛惜和担忧的。这样感染学生，使学生热爱祖国之情油然而生，并能认识到保持生态平衡，保护环境的重要性和迫切性。 三、在游戏中学习 新课程要求面向全体学生，以学生为主体，构建以学生为中心的开放式课堂教学。针对初一年级学生的认知水平，以感性知识为载体，引导学生有一定的理性知识的思考和总结，让学生在游戏中学习，在学习中游戏。例如，我在初一地理地球一节的知识教学中，对重难点知识“经纬网”这一部分，我是这样处理的： 第一步：让学生看书了解经、纬线的基础知识，然后画出一些经纬网地图让学生判断哪此是经线、纬线。 第二步：1.让学生看书了解经、纬度的基础知识，从中明白赤道、本初子午线、北纬、南纬，东经、西经。2.在第一部画出的经纬网地图中教师确定赤道、本初子午线。3.让学生再在这些经纬网地图中找出南纬、北纬，东经、西经。4.学生根据书上南纬、北纬，东经、西经的符号在图上写出这些代表的符号。 第三步： 学生游戏中学习在经纬网地图中确定地理坐标。（给出地理坐标找对应的点；给出点找地理坐标） 游戏设计：学生纵排为经线，横排为纬线，以某一纵排为本初子午线，某一横排为赤道，相邻两纵排经度差为30度、相邻两横排纬度差为30度，以讲台方向为北方。 1.让每一个学生写出自己的地理坐标，并依次报出自己的地理坐标。2.写出几个地理坐标，让全班同学找出这几个地理坐标所对应的同学。此时教师对个别有错误的学生加以辅导。3.重新确定某一纵排为本初子午线，某一横排为赤道，改变相邻两横、纵排的经纬度差（如相差25度），以讲台方向为正南方向。再次重复上面1、2步的游戏训练。 第四步：在黑板上重新画几幅经纬图地理，从中标出几个点，让学生写出这几个点的地理坐标。给出几个地理坐标，让学生在图上找出这几个给定地理坐标对应的点。 第五步：以南北极点为中心的俯视地图经纬网重复第四部操作。 四、借助现代教学手段 首先，充分利用课本插图、地图册和地理挂图以及认真设计形象直观的地理略图进行教学可达到变抽象为形象，变枯燥为乐趣，提高学生自主学习热情的目的，从而大大地提高教学的效果。例如：学习非洲的热带草原气候时，学生对热带草原缺乏感性认识，难以区分干、湿两季的特点。可以用“热带草原景观图”指导学生观察干、湿两季的自然景色：湿季时，草高茂盛，稀树青翠（典型树木：金合欢和波巴布树），成群结队的动物中，长颈鹿昂首挺胸，遥望葱绿辽阔的大草原；干季时，草类凋零，树木落叶，动物迁徙，草原一片枯黄荒凉的景色。 其次，多媒体等电化教育手段具有形象、直观、生动、感染力强的优势，在课常上充分运用，能增强学生的感知能力，促使学生立体学习。知识重难点会因势利导得以突破，从而收到事半功倍的教学效果。如讲“太阳直射点的移动规律”这一问题时，可用Flash制作动画，把太阳直射点的移动做成动画，使太阳直射点由北回归线逐渐南移，北半球白天时间逐渐变短，北极圈内有极昼现象的范围越来越小，南半球正好相反；当太阳直射点移动到赤道上时，南北半球同纬度地区昼夜平分；当太阳直射点继续南移到南回归线时，北半球昼最短，北极圈以内全是极夜，南半球正好相反。本来一个很难讲的问题，通过动画演示，使学生耳闻目睹，重难点迎刃而解。 总之，“教学有法，教无定法”。兴趣作为一种教学手段，不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习，而且能起着开发学生潜能的作用。我们教师应用灵活多变的教学方法点燃学生学习地理的兴趣，使学生由“厌学”变为“乐学”，由“要我学”变成“我要学”。让他们爱学地理，学好地理。 |
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