| 标题 | 分层教学在小学数学课堂教学中的应用研究 |
| 范文 | 赖火依 【摘 要】在小学的课堂教学过程中，学生的能力水平因为各种各样的原因是参差不齐的，小学老师咋课堂授课过程中，一时之间也无法照顾到所有的学生，长此以往，对于学生的成长肯定是弊大于利的。因此，在现代教育的模式下，必须对传统的小学课堂教学模式进行改革，才能提高学生的学习效率和能力水平。因此，应当在小学课堂中引入新的教学模式，打破传统教学模式的禁锢。分层教学自推广以来，广受小学师生的好评，极大地提高了小学数学的教学水平，帮助小学老师有效做到因材施教。鉴于分层教学给小学数学课堂教学带来的改变，笔者对此进行研究，试图规范分层教学的具体模式，从而在更大范围内进行推广。 【关键词】课堂教学；分层教学；小学数学 引言 分层教学是在新课改之后，小学老师从长期的教学经验中总结出来的一种新的教学方法。这种新的教学方法要求对于不同学习能力的学生划分出多个层次，在完成教学任务的前提下，对不同层次的学生制定不同的教学方案，充分照顾到每一位学生，使每一位学生都能有效发挥其学习的潜力，既不会耽误一部分学生的学习，也不会令另外一部分学生长期处于落后的状态，根据个人能力都能实现自我突破和发展。 一、分层教学的内涵和意义 所谓分层就是根据不同的特征划分出不同的类别。分层教学的内涵就是在此基础上，将学习能力不同的学生进行层次划分，方便老师在教学过程中因材施教。导致学生学习能力不同的因素有很多，比如学生本身的智力水平、家庭环境、接受能力等都会对小学生的学习成绩产生比较大的影响。一般来说，家庭中父母受过高等教育的小学生智力水平和学习能力都不会太差。通过分层教学的方式，可以最大限度的利用教学资源，促进各层学生的进步。对于学习能力较强的那部分学生来说，分层教学之后不会耽误他们的学习进度，可以充分利用他们的学习时间，学到更多的知识，取得更大的进步；对于学习能力稍差的那部分来说，可以花更多的时间保证学习的质量，不会被老师的进度安排打乱学习节奏。老师在此过程中要制定不同的教学方案和不同的考核，确保各部分学生都能学到规定的知识，提高各部分学生的学习成绩，确保所有学生都能比分层教学前有所提高。 二、分层教学中应当注意的问题 分层教学模式大大提高了小学数学的教学水平和小学生的数学成绩与能力。但是在实施分层教学的过程中有很多问题值得老师注意。首先，分层势必涉及到传统意义上的“优生”和“差生”之争，这也是广大老师心中分层的基础，所以在进行分层工作时，要综合考虑各班级的情况，制定出科学的分层标准，本着对学生、家长和社会负责的态度，合理进行分层；其次，在分层过程中，很有可能会受到学生家长的干扰，在对学生家长保持良好态度的同时不能忘记分层教学的目的和优势，更不能放弃分层的原则和自身的原则；最后，在分层后要注意观察学生的学习动态和心理变化情况，对于有异常的学生，多加关怀及时进行心理疏导。分层之后，老师的教学更有针对性，但也要保质保量的完成相应的教学任务。 三、分层教学应用到小学数学课堂的具体步骤 分层教学在小学课堂教学中的具体应用主要体现在教学过程分层、布置的课后作业分层、辅导分层三个方面，每一个方面都要具有针对性，确保分层教学之后小学数学教学效果的提升。 （一）教学过程分层 小学老师在教学过程中，对于分层之后不同层的学生要采取不同的教学方法，结合学生的学习能力、认知能力和适应能力等，合理的制定教学方案。保证课堂教学的效率。在进行课堂提问时，也要设置不同难度的问题，一方面调动学生学习的积极性，让学生了解學习的重点所在，另一方面达到培养学生自信心的目的。在课堂教学的其他方面也要尽力做到合理分层，以适应处在不同学习阶段的学生。 （二）布置的课后作业分层 分层之后，不同层的学生在课堂上学到的数学知识是不一样的，因此课后布置作业也要做到分层。课后作业是检验课堂教学成果和学习成果的重要途径，因此，老师在布置课后作业时要合理的掌控题目的数量和难度，以达到让学生熟悉课堂教学知识，又能够进一步提高学习能力的目的。 （三）辅导分层 在完成课堂教学任务之后，对于学生的学习问题，老师要进行及时细致的解答，保证学生对于不懂的问题都可以得到及时的解决。在其他时间，针对不同层的学生制定针对性的辅导方案，设置不同难度和知识点的辅导题目，进一步提高学生的学习水平，强化学生的基础知识，也让学生更好的了解书本上的重点知识，更好的进行下一阶段的学习。 结语 分层教学是新时期广泛应用的教学模式，适用于不同年级不同学科的教学。在分层教学过程中，老师要时刻注意针对不同的学生层应该采用什么样的教学方法，设置多大难度的问题，注意自身角色的切换。 【参考文献】 [1]吴燕敏.分层教学在小学数学课堂教学中运用的分析[J].新课程学习：中，2013（12）：160-160 [2]陈丽云.关于分层教学模式在小学数学教学中的应用探讨[J].教育现代化，2016（2） |
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