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标题 生物课外拓展活动必要性分析
范文

    王希龙

    【摘 要】高中生物拓展活动在教学活动中具有重要地位,广大教师要深刻领会、积极研究,正确面对当前拓展活动组织过程的困境,科学组织、有序实施,更好地服务学生生物素养提升。

    【关键词】高中生物;拓展活动;分析研究

    在高中生物教学中,课外拓展活动也是非常必要的一个环节。但这一环节以前经常被许多教师所忽视甚至淡忘,在一定程度上影响了生物教学的整体成效,本文主要针对生物拓展活动的必要性及其实施路径进行简要分析。

    一、生物课外拓展活动的意义

    生物拓展活动是指在课堂教学之外开展的一系列以服务课堂教学、促进学生生物素养提升的专题活动,具有四个方面的积极意义。

    一是可以弥补课堂时间空间。众所周知,高中生的学习生活非常紧张,课堂的四十五分钟,无论是时间容量还是空间拓展方面,都不能完全满足生物教学实际需求,课外拓展活动可以弥补这一缺陷。

    二是可以促进学生能力发展。生物课外活动开展过程中,给予学生更多的动脑思考、动手操作的机会,学生在课堂上掌握了系统的理论,剖析了其中的规律,在课外拓展活动中可以理论联系实际进行验证,从而使综合能力得到全面发展。

    三是可以提高学习技巧水平。课外拓展活动的一个重要方面,是让学生相互交流学习心得体会,交流对某一部分知识点的掌握,对某一项生物发展规律的认识。经过这样的交流探讨,学生的学习技巧水平能够得到有效提升。

    四是可以能够满足兴趣爱好。在生物教学中,许多学生有着浓厚的兴趣,但是课堂不具备继续探究的条件。在课外组织拓展活动,能够针对这些方面进行认真的分析研究,满足了学生的兴趣爱好。

    二、当前高中生物课外拓展活动面临困境

    根据笔者调查显示,大多数高中生物教师对课外拓展活动方面的组织存在着一定的问题,效果没有达到预期。

    一是思想重视程度不足。部分教师认为生物教学的重中之重是掌握知识点和应试规律知识,课外很少组织拓展活动,导致课外拓展活动处于停滞不前的状态。

    二是教学未能统筹兼顾。有些生物教师将时间主要运用于知识点的巩固,运用于无休止的题海战术,对拓展延伸抓得不足,研究不透,落实不到位,忽略课外拓展活动等方面的能力训练。

    三是活动时间空间受限。有些生物教师内心也希望组织开展一些拓展活动,但是在实际组织过程中时间难以安排,空间也难以协调,缺乏了课外拓展活动开展的必要条件。

    四是组织方式方法滞后。有些生物教师在组织生物拓展活动时,完全局限于兴趣小组这一种方式,没有拓展思维进行实际调查、专题研究、走访探讨等形式,导致活动效果没有达到设计目标。

    三、立足教改要求,科学组织课外拓展活动促进学生生物素养提升

    1.思想高度重视,统筹兼顾活动安排。广大高中生物教师在思想上一定要高度重视起来,要将生物课外拓展活动作为生物教学的重要组成部分,在教学计划中同步编排,在教学活动时间安排上有足够的空间,以思想的高度重视推动活动各项要求的落实。

    2.结合教学内容,深化生物学习理解。在组织生物课外拓展活动的过程中,一定要注意牢牢把握一点,就是与教学内容紧密结合,帮助学生深化理解。例如在生态系统的稳态教学之后,教师可以组织学生对本地区生态系统的稳定性进行调查研究,通过上网搜索、查阅资料、实地走访、向专门技术人员了解,多方面进行分析,對本地区生态系统的稳定性做出正确的评估,并提出相关的建议。这样的拓展活动与教材内容一脉相承,帮助学生巩固了知识点的掌握,提高了调查研究分析的能力。再比如,运用发酵技术加工食品教学之后,笔者要求学生在课外认真寻找运用这一技术的地方,如农村常见的做饼、做面包以及做酱油等等,这些都是发酵技术加工食品的生动实践,学生在这些方面搜集资料认真分析,也是对学习内容进行深化巩固的过程。

    3.立足提高技巧,开展学习经验交流。许多学生在生物学习中有着自己的看家本领,如何让学生更大范围的收益,就要组织各种技巧探讨活动。笔者在生物教学中定期上网搜集各种有效的学习经验,然后在班级进行推广传授。介绍给学生之后,要求学生进行自主化改进,打造更加适合自己的学习方法技巧,在此基础上,还组织学生进行生物学习方面的技巧交流,要求学生谈一谈自己是如何学好生物的。大家畅所欲言,表达出了许多有新意、有效果的学习方法,为大家所学习借鉴,必定受到较好的效果。在学习经验交流方面,笔者还制定一些专题,针对学生学习中的难点进行探讨,汇聚大家的力量来解决这一问题。例如知识点中概念的记忆,可以采取形象记忆的方法,将抽象的概念与形象的事物联系起来,达到提高记忆效果。再比如,在生物学习中可以将相关知识点建立框架结构,理解过程中牵一发而动全身,加深了理解的效果。

    4.延伸生物课堂,组织社会实践活动。推动生物教学有效开展的一个重要方面,是在课外进行拓展延伸。对课堂进行延伸,以社会实践活动的形式比较合适,教师可以带领学生深入社会、深入农村、深入田园去了解生物状况。比如植物病虫害和动物疾病的防治教学中,教师可以带领学生走访动植物防疫部门,走访养殖大户、种植大户,了解植物病虫害是如何进行防治的,不仅掌握防治的原理,而且对防治的要点、防治的注意点都进行了认真的分析研究,帮助学生加深理解。

    综上所述,高中生物课外拓展延伸活动,是非常重要而且必要的环节,广大教师要正确领会、高度重视,将课外拓展延伸活动有效组织起来,更好的发挥对学生生物综合素养提升的促进功能。

    【参考文献】

    [1]高雪梅.论高中生物生活化教学的课外拓展应用[J].文理导航(中旬),2015(08)

    [2]王坤艳.浅谈高中生物生活化教学的课外拓展应用[J].新课程导学,2015(14)

    [3]卢灶明.浅谈高中生物生活化教学的课外拓展应用[J].教育教学论坛,2014(28)

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更新时间:2025/3/15 21:24:46