| 标题 | 生物课外拓展活动必要性分析 |
| 范文 | 王希龙 【摘 要】高中生物拓展活动在教学活动中具有重要地位，广大教师要深刻领会、积极研究，正确面对当前拓展活动组织过程的困境，科学组织、有序实施，更好地服务学生生物素养提升。 【关键词】高中生物；拓展活动；分析研究 在高中生物教学中，课外拓展活动也是非常必要的一个环节。但这一环节以前经常被许多教师所忽视甚至淡忘，在一定程度上影响了生物教学的整体成效，本文主要针对生物拓展活动的必要性及其实施路径进行简要分析。 一、生物课外拓展活动的意义 生物拓展活动是指在课堂教学之外开展的一系列以服务课堂教学、促进学生生物素养提升的专题活动，具有四个方面的积极意义。 一是可以弥补课堂时间空间。众所周知，高中生的学习生活非常紧张，课堂的四十五分钟，无论是时间容量还是空间拓展方面，都不能完全满足生物教学实际需求，课外拓展活动可以弥补这一缺陷。 二是可以促进学生能力发展。生物课外活动开展过程中，给予学生更多的动脑思考、动手操作的机会，学生在课堂上掌握了系统的理论，剖析了其中的规律，在课外拓展活动中可以理论联系实际进行验证，从而使综合能力得到全面发展。 三是可以提高学习技巧水平。课外拓展活动的一个重要方面，是让学生相互交流学习心得体会，交流对某一部分知识点的掌握，对某一项生物发展规律的认识。经过这样的交流探讨，学生的学习技巧水平能够得到有效提升。 四是可以能够满足兴趣爱好。在生物教学中，许多学生有着浓厚的兴趣，但是课堂不具备继续探究的条件。在课外组织拓展活动，能够针对这些方面进行认真的分析研究，满足了学生的兴趣爱好。 二、当前高中生物课外拓展活动面临困境 根据笔者调查显示，大多数高中生物教师对课外拓展活动方面的组织存在着一定的问题，效果没有达到预期。 一是思想重视程度不足。部分教师认为生物教学的重中之重是掌握知识点和应试规律知识，课外很少组织拓展活动，导致课外拓展活动处于停滞不前的状态。 二是教学未能统筹兼顾。有些生物教师将时间主要运用于知识点的巩固，运用于无休止的题海战术，对拓展延伸抓得不足，研究不透，落实不到位，忽略课外拓展活动等方面的能力训练。 三是活动时间空间受限。有些生物教师内心也希望组织开展一些拓展活动，但是在实际组织过程中时间难以安排，空间也难以协调，缺乏了课外拓展活动开展的必要条件。 四是组织方式方法滞后。有些生物教师在组织生物拓展活动时，完全局限于兴趣小组这一种方式，没有拓展思维进行实际调查、专题研究、走访探讨等形式，导致活动效果没有达到设计目标。 三、立足教改要求，科学组织课外拓展活动促进学生生物素养提升 1.思想高度重视，统筹兼顾活动安排。广大高中生物教师在思想上一定要高度重视起来，要将生物课外拓展活动作为生物教学的重要组成部分，在教学计划中同步编排，在教学活动时间安排上有足够的空间，以思想的高度重视推动活动各项要求的落实。 2.结合教学内容，深化生物学习理解。在组织生物课外拓展活动的过程中，一定要注意牢牢把握一点，就是与教学内容紧密结合，帮助学生深化理解。例如在生态系统的稳态教学之后，教师可以组织学生对本地区生态系统的稳定性进行调查研究，通过上网搜索、查阅资料、实地走访、向专门技术人员了解，多方面进行分析，對本地区生态系统的稳定性做出正确的评估，并提出相关的建议。这样的拓展活动与教材内容一脉相承，帮助学生巩固了知识点的掌握，提高了调查研究分析的能力。再比如，运用发酵技术加工食品教学之后，笔者要求学生在课外认真寻找运用这一技术的地方，如农村常见的做饼、做面包以及做酱油等等，这些都是发酵技术加工食品的生动实践，学生在这些方面搜集资料认真分析，也是对学习内容进行深化巩固的过程。 3.立足提高技巧，开展学习经验交流。许多学生在生物学习中有着自己的看家本领，如何让学生更大范围的收益，就要组织各种技巧探讨活动。笔者在生物教学中定期上网搜集各种有效的学习经验，然后在班级进行推广传授。介绍给学生之后，要求学生进行自主化改进，打造更加适合自己的学习方法技巧，在此基础上，还组织学生进行生物学习方面的技巧交流，要求学生谈一谈自己是如何学好生物的。大家畅所欲言，表达出了许多有新意、有效果的学习方法，为大家所学习借鉴，必定受到较好的效果。在学习经验交流方面，笔者还制定一些专题，针对学生学习中的难点进行探讨，汇聚大家的力量来解决这一问题。例如知识点中概念的记忆，可以采取形象记忆的方法，将抽象的概念与形象的事物联系起来，达到提高记忆效果。再比如，在生物学习中可以将相关知识点建立框架结构，理解过程中牵一发而动全身，加深了理解的效果。 4.延伸生物课堂，组织社会实践活动。推动生物教学有效开展的一个重要方面，是在课外进行拓展延伸。对课堂进行延伸，以社会实践活动的形式比较合适，教师可以带领学生深入社会、深入农村、深入田园去了解生物状况。比如植物病虫害和动物疾病的防治教学中，教师可以带领学生走访动植物防疫部门，走访养殖大户、种植大户，了解植物病虫害是如何进行防治的，不仅掌握防治的原理，而且对防治的要点、防治的注意点都进行了认真的分析研究，帮助学生加深理解。 综上所述，高中生物课外拓展延伸活动，是非常重要而且必要的环节，广大教师要正确领会、高度重视，将课外拓展延伸活动有效组织起来，更好的发挥对学生生物综合素养提升的促进功能。 【参考文献】 [1]高雪梅.论高中生物生活化教学的课外拓展应用[J].文理导航（中旬），2015（08） [2]王坤艳.浅谈高中生物生活化教学的课外拓展应用[J].新课程导学，2015（14） [3]卢灶明.浅谈高中生物生活化教学的课外拓展应用[J].教育教学论坛，2014（28） |
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