| 标题 | 浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合 |
| 范文 | 刘群英 【摘 要】阅读是一项复杂的能力，小学是儿童阅读能力进阶的关键时期，此时孩子阅读的流畅性增加，阅读大量熟悉的故事可增强阅读能力，进而促进学生的写作能力，阅读与写作二者相辅相成，只要具备大量的阅读书籍基础，就水到渠成提高了写作能力。本文通过围绕小学语文教学重点展开分析，阐述了语文阅读与写作教学有机结合的重要性，采取相应的教学措施，促进语文学科教学水平的进一步发展。 【关键词】小学语文；阅读；写作；教学；融合 引言 现阶段，随着教改的不断深入，多数小学语文教师开始认识到阅读与写作融合的重要性，试图开始通过让学生养成阅读各类书籍的习惯来提高其写作兴趣，培养学生主动思考和写作的能力。在这种背景下，探讨阅读与小学语文写作教学融合的策略，希望可以为今后的教学策略提供参考依据，并达到提高学生阅读与写作能力，推动小学语文写作教学进一步发展的目的。 1.小学语文阅读与写作教学的内在联系 从人的生理、心理发展阶段来说，小学时期阅读能力的培养是不容忽视、不可替代的。小学生正处于语文阅读开始与发展阶段，随着阅读材料的增多，在有效掌握写作方法的基础上，提高写作水平。小学时期培养出较好的阅读与写作能力，将受益终身。培养阅读能力提高理解力，促进写作能力提升。语文阅读能力实质是培养构词、构句、句与句之间结构以及语言习惯用法。对小学生有效开展阅读教学，加强学生对于教材文章文字、词语及段落之间关系的理解。在小学生认知理解接受范围内，將头脑中已有知识内容，结合对于课本文章的理解力，才能有效发散思维活动，包括：概括、判断、分析、总结等等，这正是构建写作能力的基础。 2.如何有效融合阅读与写作教学 2.1培养小学生写作与阅读的兴趣 在随着新课标的实施，教师必须摒弃传统的语文阅读教学模式，在课堂上灵活的运用浏览、默读、朗读等阅读方式。根据小学生的年龄特点选择与之相适应的阅读方式，对于低年级的学生应该采用朗读的方式，高年级的学生可以同时采用多种阅读方式。教师通过指导学生使用不同的阅读方式使学生体验浏览、略读和精读，从而有效的激发学生对语文阅读的兴趣。例如：讲解《给予是快乐的》这一课，教师可以引导学生自己曾经接收到的给予或是给予过别人什么进行探究式阅读，然后再互相交流自己对文章的感受和理解。通过这样的阅读方式可以使学生与自己的实际生活联系起来，进而最大限度的激发学生的阅读兴趣，最终形成良好的阅读习惯。把握好这一时机，教师可以要求学生将刚刚诉说关于给予的故事写成微型作文，逐渐将写微型作文或日记形式发展为学生的一项兴趣爱好。使得学生可以自主的写作，并将其作为一种记录生活表达真实情感的方式，以此来达到教学的目的。 2.2培养阅读能力提升语文表达能力，进而提高写作能力 小学语文教学另一项重要任务是培养学生的语文表达能力。如何培养好表达能力，这需要教师日积月累的课堂训练，抓住合适时机将文章出现的词句，让学生以口头描述的形式来展现出来，也可以采用课上讨论的方式，小组中每名成员发表自己见解。表达能力包括两方面：口头和书面表达，提升学生表达能力需从以上两方面抓起，这两方面的能力提升正是提高写作能力的另一个方法。对于社会的认知以及对于自己情感的掌握，需要老师有必要积极引导学生，总结的学生情感表达的特点和叙述方法，同时老师需要对学生情感表达方向的限制，要对其积极引导，这也是训练写作手法。培养学生正确使用文字来总结生活、表达自己观点以及抒发情感的能力，就是在塑造较好的写作能力。 2.3在阅读中总结语句写作方法，进而在写作教学中借鉴 在小学语文写作教学中，不仅仅是要求学生能够正确地表达自己对待事物的看法和抒发情感，同时，还需要学生掌握基本的修辞手法、优美句式和词汇的运用等协作技巧，这样才能使学生写出的文章既有文采，又有内容，同时观点独特。因此，教师还需要在课内阅读和课外阅读中，有意识的讲解段落句式与写作方法和技巧。比如：教师借助《秋天的图画》课文，指导学生对某风景、人物、时事进行描写书法分析，并表达自己的看法。并让学生能够利用这些文采技巧来更加细节地描述现象，更加深刻地表述观点。这样学生就可以在不断的积累中锻炼自己的写作技巧和经验，可以在日后的写作中有意识地使用精美的词语和句子，不断提高自身写作能力。 结语 在教学改革背景下，小学语文教学要注重课内外文本的阅读，这些内容都可作为将来作文写作的基本素材，从阅读中掌握怎么写作，发展学生的语言及理解能力，为学生写作播下真善美的种子。这种教学过程需要长时间的内容积累，达到从阅读中积累语文素材的目的，进而有效提升小学语文教学质量。 【参考文献】 [1]高小白.探究小学语文写作与阅读教学的有机结合.黑龙江教育，2016年第18期 [2]王志远.如何有效融合小学语文阅读与写作教学.中小学电教（下），2014年第12期 [3]贾思远.分析有效融合小学语文阅读与写作教学的方法.内蒙古师范大学学报，2013年第3期 |
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