| 标题 | 浅析互动性教学在中学体育课堂中的应用 |
| 范文 | 刘德全 【摘 要】任何高效的课堂教学，都离不开师生之间有效的互动。可以说，互动性教学，能够活跃课堂教学氛围，调动学生学习的积极性，提升学生学习的兴趣，提升课堂教学的效果。本文基于中学体育课堂教学现状，将探讨“在中学体育课堂上教师应该如何应用互动性教学模式，提高课堂教学质量”这一问题。旨在通过笔者努力，找到促进中学体育课堂教学质量的可靠途径。 【关键词】互动性教学；中学体育；课堂教学；应用策略 素质教育要求下的体育教学课堂，其教学目标是使学生拥有健全的体魄、科学的体育知识和高尚的道德情操，因此体育教学不能只教授单纯的动作技能，还应该促进学生身心和谐发展，塑造正确的价值观。在中学体育教学课堂上，教师通过有效的课堂互动，既可以向学生传授体育文化和体育精神，还能够促进学生的个性化发展，培养学生的学科素养。 一、选择合适的体育游戏，增加课堂趣味 体育教学课堂应该是生动、有趣的，能够缓解学生长时间面对书本的紧张感和厌倦感，还能够锻炼学生的身体机能，使学生有用健康的体魄。而体育游戏是中学体育教学课堂上教师经常采用的有效教学方式，它能够有效的活跃课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，让学生喜欢上体育课，才能够提高课堂的教学质量。教师在教学过程中可以选择怎样的体育游戏也是一门学问，既要课堂充满趣味性和娱乐性，还要实现寓教于乐的教学目标，使学生能够在玩耍中认识体育活动、接受体育锻炼。因此，教师在选择体育游戏时，要根据课堂教学需要、学生认知水平、年龄特点及其兴趣爱好，选择能够激发学生学习热情，调动学生创新思维，培养学生健全人格的游戏方式，让体育教学课堂充满魅力，吸引学生参与课堂互动。 例如，教师可以带学生玩“五毛一块”的游戏，帮助锻炼学生的计算能力和反应能力。“同学们，我们来玩个小游戏。现在所有人都围成一个圈，男生和女生分散站开，男生代表着一块，女生代表着五毛。我会站在圆圈的中间来喊钱数，当我喊到四块的时候，你们就要自由结合，迅速地抱在一起组合成这个数字。没有达成这个数字的小组，就要被淘汰。最终获胜的几个人，将会得到奖励。”这样简单、益智的小游戏，能够激发学生参与的兴趣，活跃课堂氛围。学生在计算、组队的过程中，能够获得游戏的乐趣，增加与同学之间的亲密感，还能够完成课前热身，保持着积极的状态进入体育课堂。 二、营造有利的互动环境，保障学生安全 体育课堂存在着一些不确定的安全隐患，运动设备陈旧、热身准备不充分等问题都会影响学生的锻炼效果，甚至对学生身体造成伤害。因此，为了保障学生在体育课堂上的安全性，教师应该为学生创造有利于课堂互动的环境，使学生能够安全放心地参与体育活动。首先，教师需要提供良好的外部环境，定期检查体育设备，排查安全隐患，及时换掉陈旧的器材，一切互动都要在保障学生的安全的前提下才能开展。其次，教师也要为学生建立良好的内部环境，构建民主、平等的师生关系，营造融洽、和谐的学习氛围，使学生从内心对体育课堂产生亲切感，从而调动学生学习的积极性，激发学生的参与性，让学生能够保持着兴奋感进入课堂学习。外部环境和内部环境的双重保障，才能使课堂互动顺利进行，学生健康、愉快地完成课堂学习。 例如，教师在正式活动前一定要带领学生做好热身准备，“肩部运动、颈部运动、肘关节运动、膝关节运动、扩胸运动……”保障学生身体各个部位舒展开、身体机能苏醒，才能避免在接下来的活动中身体受到伤害。其次，教师可以在运动场地张贴运动中的注意事项，“剧烈运动后不要着急饮水”、“体育场要穿运动鞋”、“活动强度适当”……在潜移默化中影响学生注意安全，减少伤害事故的发生。教师也可以悬挂著名的运动明星海报，科比、贝克汉姆、刘翔等榜样的力量能够督促学生积极、主动地参与课堂互动，培养体育精神，树立健康、向上的学生风貌。优秀的运动环境能够使学生更加喜欢体育活动、更加愿意听从教师的指导，学生按照明确的要求参与课堂互动，使课堂互动更有效、更安全。 三、创设合作和竞争并存的课堂互动模式 体育是一种竞技性的项目，很多体育项目、体育游戏都有一个分出胜负的环节，因此，学生在参与课堂互动时，也会激发自己的求胜心。而教师在教学课堂上就要正确地引导学生想要获胜的想法，坚持公平、公正的竞技原则，培养学生团队合作精神和积极竞争精神。首先，团队协作是体育互动中不可缺少的体育精神，在多人项目中，一个人不可能担起整个队伍的任务，团队间的配合和默契是至关重要的。教师要引导学生在团队中合作相互帮助、相互配合，提升学生的参与能力，培养学生的责任意识和集体观念。其次，勇于竞争也是重要的体育精神，竞技项目绝不会轻易放弃。教师要引导学生在竞争互动中树立正确的竞争观念，坚定坚强的意志品质，培养克服困难的勇气。在任何的互动项目中，学生都需要具备合作能力和竞争精神，才能够激励自己、激励团队，砥砺前行。 例如，教师在体育课堂上安排学生小组结合完成团队任务，“同学们，接下来的这个互动环节，需要团队参加，你们可以自由选择自己的同伴。这里有一条一米长的绳子。据说有一个著名的魔术师，能够解决各种问题。有一个观众，想要用一个难题来难倒魔术师，所以他给了魔术师一根绳子，要求魔术师在两手抓住绳子的两端并且不能松开的前提下，打出一个绳结。魔术师一个人的力量难以做到，所以请你们以小组为单位，帮助魔术师解决这个问题。最先打出绳结的小组，可以获得胜利。”在这个互动环节中，柔韧性好的同学可以选择打结，思维敏捷的学生可以选择指挥打结步骤，小组分工合作，效率更高。竞争的刺激性也在激励学生全神贯注地参与游戏，为自己的团队赢得胜利。 四、使用激励性评价语言，增加学生自信 体育互动的效果是因人而异的，学生体能、性格、爱好等方面都存在着差异，在不同的项目上也会有不同的表现，教师在给予学生课堂互动效果评价时，要综合考虑，给出最客观的评价。有些体育项目是男生优势，有些体育项目是女生优势，还有身高、体重、平衡感等优势也会在其他项目中体现出来，教师在互动过程中应该尊重学生的个体差异性，制定不同的评价标准。教师在评价学生表现时，尽量以鼓励和表扬为主。激励性的语言能够鞭策优秀学生不断进取，也能够保护落后学生的自尊心和自信心。有效的教学评价能够反馈学生课堂学习情况的有效信息，是学生课堂互动过程的组成部分。学生从教学评价中反思课堂互动的表现、得失，从而更加清楚得认识自我、客观得评价自我。 例如，教师在互动结束后，可以引导学生针对自己在活动中的表现评价自己，“同学们，在刚才萝卜蹲的比赛中，你覺得自己表现的怎么样？”学生先对自己的互动态度、学习情况作出评价，“我觉得我可能反应速度不够快。”教师要及时地肯定学生，“可是你的完成度很高，动作很标准。表现得很棒。”教师要帮助学生找出互动中的优点和缺点，才能够勉励学生参与更多的课堂互动，并逐渐改进，获得自我能力的提升。教师的教学评价才能为课堂互动做好总结，使学生在互动中都能够有所收获、有所成长，互动性教学的目的才算达成。 总结 总之，在初中体育教学课堂上，教师采用互动性教学模式，能够有效满足学生对课堂趣味性的需求，调动学生课堂互动的积极性；又能够传授体育知识、体育精神给学生，让学生更加容易接受体育文化，构建快乐的、高效的体育课堂。教师用互动性的教学方法帮助学生锻炼身体、强健体魄，培养身体健康、精神饱满的中学生，实现素质教育中促进学生全面发展的目标。 【参考文献】 [1]刘振宇.“互动参与式教学”在体育课堂教学中的实际应用[J].当代体育科技，2016（36） [2]于长涛.中学体育课堂中互动性教学的应用研究[J].中国校外教育，2015（35） [3]黄永君.浅析互动性教学在中学体育课堂的应用[J].体育科技文献通报，2014（05） [4]于子洋.浅析中学体育教学中的互动性教学[J].吉林省教育学院学报（中旬），2012（05） |
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