| 标题 | 让小学美术教学更具“色彩感” |
| 范文 | 傅志鸿 【摘 要】小学美术是小学教育教学的重要组成部分，对培养学生全面发展意义重大。在美术教学中，色彩是其中的关键所在，对于促进学生成长，提高学生的审美及创造美的能力具有十分重要的作用。文章结合教学经验，浅谈让小学美术教学更具“色彩感”。 【关键词】色彩；美术；小学教学 小学美术色彩由认色、配色、涂色三个部分组成。教学不应当只有一套固定模式，需要结合学生的实际情况，实施多元化教学方法。培养学生的色彩感，需要增强学生的亲身实践机会，让学生在实践之中有所得、所感、所思。 一、在作品中欣赏色彩 在小学美术教学中，利用作品让学生欣赏其中的色彩变化、差异、转折，是促使美术课堂变得更具“色彩感”的前提首要。从学生的角度分析：6至12岁的小学生，其身心正处在快速发展的重要时期。学生普遍具有活泼好动的天性，对新鲜事物具有一探究竟的求知欲及好奇心理。为此，利用美术作品让学生欣赏，以学生的好奇心转变为培养学生的色彩感，继而有效激发出学生的学习兴趣。从学科属性分析：美术属于静态的艺术，然而美术的魅力在于其对人体情操的陶冶，从而丰富自身的文化内涵。小学生想象力丰富，热情洋溢，思想单纯，因而其对色彩的感知程度更深，对色彩的敏感度更加加强烈。学生欣赏美术作品，不仅加深了教学印象，还能从中获得“美”的感受，切实培养学生的审美能力。小学生长于形象思维而抽象逻辑思维能力有所不足，因而在引导学生欣赏美术作品时，除了采用教材文本或名家作品外，还可以结合学生的认识水平，从学生触手可及的作品中开展。比如说，在学习完手工艺术“橡皮泥制作小动物”后，笔者将学生们动手所做的作品一一展示在讲台上，作品内容十分丰富，有羽毛鲜红的公鸡，有纹路相见的老虎，有通体雪白的天鹅等等。笔者发现，由于作品是学生自己动手制作的，因而其“代入感”十分明显，学生们认真观察着不同作品的色彩，从不同的色彩认知不同的动物，从不同的动物身上联想到不同的色彩，在反复观察与想象中加深了作品色彩的印象。 二、在游戏中感受色彩 小学生天性好玩，因而有效利用游戏运用于美术教学中，能起到良好的教学效果。游戏教学法即是“寓教于乐”的最佳实现途径，让学生在快乐学习的同时，提高对教学主题的参与程度，在愉悦的氛围下展开高效学习，提高对知识的接受及转化能力。现代教育，要求教师在课堂教学中凸显学生的教学主体地位，摒弃传统守旧的教学手法，以教学组织者、参与者的身份引导学生，切实发挥出学生的主观能动性。事实上，小学生对游戏兴趣昂扬，在游戏过程中不但注意力十分集中，思维活跃，还能有效锻炼学生的小組合作意识及克服困难的精神品质。比如说，笔者在教学“三原色”相关知识点时，为了增强学生对色彩的感受能力，笔者组织学生开展“找朋友”的小游戏。首先，笔者按照“组间相似，组内相异”的原则，将学生分为若干个小组，每个小组的综合实力大致相当。其次，笔者将课前准备好的画笔和纸片交给每一个小组，让每个小组做好准备。最后，笔者在黑板上任意画出一种色彩，学生就开始对应性的进行色彩搭配，从而得出这一色彩的“朋友”。整个游戏进行过程中，学生们都全力以赴的进行色彩搭配，在不断的动手实践过程中，强化了对色彩的感受，教学过程得以高效的开展。此外，教师也可利用小学生富于竞争的心理特性，以问答互动的方式开展游戏比赛。需要注意，游戏教学仅仅是方法手段，因而教师在设计游戏教学环节时，要注意教育性与游戏性之间的平衡关系，切记不能因课堂把握度失衡而导致教学流于形式。此外，游戏的设计要符合学生的认知实际水平，注重增强游戏过程中的互动性及趣味性，从而确保游戏教学游刃有余的开展。 三、在生活中认识色彩 美术来源于生活，因而对色彩的学习及感知应回归生活，从生活中观察色彩，在生活中认识色彩。美术学习应当走进大自然，亲近大自然，在生活实践中增强体验，才能有发现的惊喜及经验的提升。事实上，美术学习，尤其是引导学生认识色彩，应充分利用生活元素。比如说，春天时节，万物复苏，百花齐放，在条件许可的条件下，教师可组织学生到郊外写生，让学生充分感受大自然的魅力与丰富。在炎炎夏日，天空的颜色在一天之内呈现出不同的色彩，比如说，旭日东升的早晨，阳光明媚，云彩被阳关照耀着散发出红色的光圈；中午时分，天空则变得晴空万里，一片蔚蓝之色；傍晚的时候，天空色彩又发生了变化。引导学生观察天空色彩的变化，让学生学会从身边的事物入手，学会观察色彩、感知色彩的变化。生活中的色彩还能体现在学生的衣食住行方面，比如说，学生们穿的衣服，从衣服不同的颜色上认识色彩，在教室不同的布置风格下认识色彩。笔者为激发学生的学习兴趣，以“我爱我家”的主题形式，让学生上台介绍自己的家。有学生上台说道：“我爱我的家。从进门开始，客厅的主色调是橘黄色的，妈妈喜欢橘黄色，她说这种颜色可以给人温馨的感觉。爸爸的书房是白色的，白色有利于反光，保持整个房间的明亮度，我喜欢爸爸的书架，那里装有很多的书，各种颜色的都有，我以后也要成为一个热爱阅读的人……”色彩认识要从学生对色彩的感受能力及绘画能力中体现出来，因而教师需要加强学生对美术作品的理解，从绘画的步骤、角度、内容等方面加强练习，从而让学生获得更多积累与运用色彩的经验，提高色彩的鉴赏能力。 小学美术教学过程中，强化学生对色彩的感受及把控能力是至关重要的。在教学过程中，教师要多与学生沟通、互动，营造出良好的课堂氛围，点燃学生的学习热情。教师应实施多元化的教学方法，让美术课堂变得更加丰富，以新颖的教学方式让学生充分体验到色彩带来的丰富多彩的美术世界。 【参考文献】 [1]王峥如.小学美术教学对学生色彩感的培养策略探究[J].戏剧之家，2016（09） [2]贾云玲.探讨小学美术教学中学生色彩感的培养[J].美术教育研究，2016（04） |
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