| 标题 | 理工科研究生创新能力调查研究 |
| 范文 | 蒋明 陈文羽 王华 霍莹 【摘 要】创新是科学发展的血液，研究生创新能力至关国家未来的科研发展。如何培养研究生的创新素养，增强研究生的创新能力是我们当前面临的重要难题。本文通过问卷调查的方式对理工科专业研究生进行问卷调查，分析创新能力的影响因素，以此探究研究生创新能力的培养方式。 【关键词】研究生；创新能力 【中图分类号】G643 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）04-0003-02 1 研究背景及目的 创新即人们在现有的知识和物质基础上，遵循事物客观发展规律，以一种区别于常规思维的方式，对某一现象或事物提出自己独特的想法或见解，或改变、创造一种新事物，获得更高社会效益或经济效果的过程或行为，是本我欲望升华而产生的创造性活动[1]。创新不局限于领域，它融入人们生活的方方面面。在现代意义上讲，创新意味着开拓、批判和推陈出新，意味着对前人思想的质疑和超越，对现存旧事物的否定与突破，是一人创新品质的综合体现[2]。现代创新理论认为创新是指人的思维活动具有创造性，创新既是一个发明的过程，也是一种改进的过程，综合起来创新能力更多地是一个心理学概念，是一种思维、技能、人格、动机和想象力等多种因素的综合体现[3]。 随着世界一体化进程的推进，国家之间的竞争已渐渐变为科技之间的竞争、人才之间的竞争，而科学研究是科技发展的主要方式，研究生是科研大军的主要人才输入源，创新是科学研究的灵魂，研究生的创新能力便关乎国家未来科技的走向[4]。研究生的创新能力如何，影响研究生创新能力的因素，这些都是我们需要研究的问题，但目前相关研究还不足，促进研究生创新能力所急需的参考资料较少。只有结合研究生创新能力的现状、影响因素，才可能探索出提升研究生创新能力的培养模式，由此增强研究生创新能力。 2 研究对象与方法 本次研究采用随机抽样方式选取常州大学理工科研究生进行问卷调查，其中调查问卷数量300份，收回有效问卷273份，问卷有效率为91%。其中男性165人，女性108人；农村籍137人，城镇籍136人；家庭经济较好、困难、一般为41、196、36人；从参加创新创业比赛出发点统计，其中88人未参与创新创业比赛，78人从众参加，73人为充实生活，34人为了锻炼评奖。从研究生创新能力出发选取设计合适的问卷：第一部分是人口学调查表、第二部分是创新能力调查表。运用SPSS22.0统计，采用均值分析、T检验、单因素方差分析等统计方法。 3 研究分析与结果 3.1 研究生创新能力整体情况 根据描述性统计可以发现理工科研究生创新能力分为3.41±0.62，创新人格分为3.79±0.82；创新技能均分3.54±0.74；想象力均分3.29±0.84；创新动机均分3.24±0.75；创新思维均分3.01±0.98，创新能力及其各维度均超过了理论中值，创新能力处于中等偏上水平。 3.2 研究生创新素养与自身因素的差异情况 为了探究研究生创新能力在人口学变量上的差异，我们采用SPSS进行了独立样本T检验、F检验，得出以下结论：创新能力及其创新思维、创新动机、创新技能等维度在性别上不存在差异；在户籍方面，户籍为农村的研究生创新思维（t=-1.98，P<0.05）、创新动机（t=-2.06，P<0.05）、创新技能（t=-2.31，P<0.05）显著低于户籍为城市的研究生，这表明从小生活的环境对创新素养有一定的影响，城市户口的学生从小面对的环境更加丰富，接触新鲜事物的机会更多，更能拥有较高的创新素养；在年级方面，创新能力总分在各年级上不存在差异，但是创新思维中，研二显著低于研一年级、研三年级（F=8.45，P<0.01）；综合测评方面，综合测评靠前的学生其创新能力最高（3.45±0.62），显著高于综测中等、综测靠后者（F=3.27，P<0.05），这表明创新能力在学习中得到了提升；在家庭经济方面不存在显著差异。 3.3 研究总结 本研究基于理工科研究生创新能力数据调查研究，对其进行剖析，得出结论，为提升创新能力培养提供了更多思考：理工科研究生的创新能力处于中等偏上水平；理工科研究生创新能力在性别上不存在差异；农村户籍理工科研究生创新动机、创新技能显著偏低，需要更多的关注，需要重点加强培养；研二年级理工科研究生创新思维偏低，需要针对性培养；理工科研究生综测结果对于研究生创新能力具有一定关联性，综测偏后者需要进一步培养。 总体上研究生的创新能力提升应从创新思维、创新动机、想象力等多方面入手，培养基本的创新技能，在实践中进一步锻炼创新思维，这样大大提升了创新的实践自主性与目标可实现性，为自主创新与持续创新打下坚实的基础。 【参考文献】 [1]何寿奎，李倩倩.专业学位研究生创新能力影响因素与培养路径探讨[J].高等建筑教育，2018（05）. [2]雷顯芬.重庆市地方高校应用经济学硕士研究生创新能力现状[J].知识经济，2016（15）. [3]王华，王敏，王卫卿.心理资本视域下大学生创新能力培养研究[J].兰州教育学院学报，2018（08）. [4]蒋霞.理工类研究生创新能力培养的差异化模式建构[J].当代教育理论与实践，2018（04）. 【作者简介】 蒋明（1998～），男，黑龙江省克山县人，本科在读，常州大学石油工程学院。 |
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