| 标题 | 小学语文教学中的快乐教学法研究 |
| 范文 | 张雪娟 【摘 要】增强小学生在语文学习中的快乐指数，让学生学习的过程更加轻松和愉快，对提高语文教学成效意义重大。語文教师应当准确领悟快乐教学法的内涵与意义，结合语文教学实际，增加生动教学信息，加大表扬激励频率，吸纳学生参与互动，营造浓厚竞争氛围，进一步提升语文教学快乐指数，促进教学成效提升。 【关键词】小学语文；快乐教学；分析研究 近年来，小学语文教学改革如火如荼，快乐教学法在众多语文教师的教学实践中得到了广泛运用。我结合自己的教学实际进行了初步的探索，在这一方面有所收获，本文将作简要分析。 一、快乐教学法的内涵 快乐教学法，顾名思义是在教学中增加快乐指数，让学生在学习活动中增强积极情感体验，增加学习兴趣，从而促进教学目标达成和学生综合素养提升。广大小学语文教师要立足小学生身心特点以及语文学习目标任务，深刻领会到快乐教学法在提升语文教学成效方面的作用，加大运用和探索的力度。 二、小学语文教学引入快乐教学法的意义 将快乐教学法运用到小学语文教学中，在提高教学的生动性以及实际成效等方面，都具有积极的意义，主要表现在以下三个方面：一是可以激发学习兴趣。在语文教学中融入更多的快乐因素，原本枯燥乏味的教学活动，变得更加生动和有趣，学生的语文学习兴趣能够得到显著提升，特别是对中等以下学习基础与能力的学生，语文学习的兴趣度能够得到较大的提高。二是可以营造浓厚氛围。在小学语文教学中实施快乐教学法，整个课堂的氛围是热烈活跃和积极向上的，学生学习兴趣浓厚，为了一个难点的突破，或是问题的研究，大家一起讨论分析寻求解决问题的路径，营造了百家争鸣和互帮互助的学习氛围，有助于教学目标的实现。三是可以缓解学习难度。通常情况下，中等以下学生特别是语文学困生，在学习活动中会感受到难度，甚至有畏难情绪和消极心理。运用快乐教学法让学生能够放下思想负担，积极参与交流互动，学习借鉴其他同学的学习方法和思维方式，对缓解学习难度和提高学习成效具有积极意义。 三、小学语文教学实施快乐教学法的要点 在语文教学中，我充分借鉴其他老师在快乐教学法运用中的成功经验，结合自身教学工作实际，开展了积极的探索，主要从以下四个方面着手，取得了明显成效。 1.增加生动信息，增强学习快乐指数。对小学生而言，课堂信息量的多少以及生动程度，对他们学习的快乐指数影响较大。我在教学中从两个方面着手：一方面增加信息量，让语文学习活动更加丰满。例如：在教学《埃及的金字塔》一课的时候，如果我们仅仅依靠教材中的信息量，显然不足以增加学生的学习快乐指数。于是，我增加了有关金字塔前世今生的资料介绍，课前也让学生搜集关于金字塔的由来、现存数量、结构构造等方面的资料，从而增加了知识积累，学生在课堂上交流介绍自己所查的资料，说得头头是道。平时，我让他们每学习一篇课文都增加一批知识积累，这样就极大地提高了学生学习的快乐指数。另一方面，在教材信息补充的形象性方面下功夫，主要是运用多媒体手段进行演示，播放与教材内容相关的视频资料，引导学生对教材内容进行生动形象的解读，也是增强学习快乐指数的一个重要抓手。 2.加大表扬频率，增强学习快乐指数。小学生自我评价能力还不够独立，教师对学生的评价在很大程度上左右着学生的情绪和状态。在小学语文教学中，教师应当遵循这一特点，通过在课堂上多表扬激励学生的方式，增强学生的语文学习积极情感体验，从而增强语文学习的快乐指数，提高学习积极性。为了实现这个目标，一方面我积极寻找可以对学生进行表扬的契机，不仅是学习成效方面，对于学习态度的转变也可以进行表扬。我经常会用这些语言表扬激励学生：“你有一双慧眼，居然发现了别人没有发现的特点！”“你的思维很独特，老师很欣赏你！”“你的语言描述得很优美，让人仿佛亲临其境……”另一方面针对学生的学习基础与能力，分别设置不同的表扬激励门槛，重点是增强中等以下学生，特别是学困生的学习积极情感，我会用这些语言来激励：“老师发现你今天听课特别专注！”“你读书很认真，让老师感动！”“老师发现你一直在举手，说明你始终在积极地思考……”这样，我们就可以让全体学生在语文学习中都能够增强积极情感，为更好地学习语文奠定扎实基础。 3.吸纳学生互动，增强学习快乐指数。小学生天性好动，在学习活动中参与和表现的欲望较为强烈。对此，我在语文教学活动中，通过开展教学互动以及自主学习等方式，为学生自主学习搭建平台，让他们在语文学习活动中自由发挥，为提高他们学习的参与程度以及快乐效果，提供了积极的支撑作用。我经常在教学中设置思考题，涵盖了教学目标要求以及重难点，将学生分为多个合作小组，以思考题引导学生分小组进行学习研究。大家在小组内畅所欲言和交流辩论，学习氛围民主，攻坚克难效果较好，对提高学习成效具有较大的帮助。每一位学生，无论是优秀生还是学困生，在小组合作学习中都有自己发挥的空间，能够增强学生对知识的获得感，使快乐指数明显提升。 4.营造竞争氛围，增强学习快乐指数。竞争的学习氛围，对小学语文教学而言，能够进一步激发学生的上进心，让学生在你追我赶的环境中突破难点、提高成效，从而获得学习的快乐。我在语文课堂教学以及课外拓展活动中，以学生的合作小组为单位，鼓励学生小组与小组之间比一比、赛一赛，用竞争的氛围激发学生的竞争欲望，让学生在比试中获得成就感。课堂上，引导合作小组针对思考题开展学习竞赛；课后活动中，引导合作小组开展读后感撰写、作文竞赛、诗歌朗诵比赛、小小辩论赛等活动，让学生在竞争的氛围中拥有成功与进步的获得感，从而打造更加生动的语文教学，体现快乐教学法对语文教学的积极促进作用。 综上所述，将快乐教学法运用到小学语文教学中，能够营造浓厚氛围和提高教学成效。广大语文教师应当强化这一方面的研究，更好地推动教学改革深入开展。 【参考文献】 [1]张艳.谈快乐教学在小学语文教学中的作用[J].才智，2018.03 [2]白晓园.让快乐洒满语文课堂——小学语文课堂中的快乐模式应用[J].启迪与智慧（教育），2018.02 |
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