| 标题 | 信息技术环境下语文课堂教学优化分析 |
| 范文 | 沈娟 【摘? 要】将信息技术手段运用于语文课堂教学，能够显著增强教学信息，活跃课堂氛围，激发学习兴趣和优化教学流程，更加有力地推动语文教学目标任务的达成。 【关键词】初中语文;课堂教学;信息媒体 在当前信息技术得到广泛普及的背景下，语文教学工作也得到了有效辅助，特别是教学流程得到了优化，教学氛围更加浓厚，教学资源更加丰富，信息技术成为推动语文教学深入开展的重要动力。本文主要针对这一方面进行简要分析。 一、信息技术为语文课堂优化提供了契机 1.信息技术能够丰富语文教学内容。单纯的语文教材所蕴含的信息量相对不足，局限于文字和部分图片。而语文教学包罗万象的内容以及在课堂上需要展示的信息量决非教材中的容量，运用信息技术能够广泛收集和教学有关的内容，通过资料演示、视频展示等多种方式，拓展了教学内容，使语文课堂更加丰富多彩。 2.信息技术能够活跃语文教学氛围。传统语文教学模式中，说教方法虽然能够直接将知识点讲解出来，但是整个过程枯燥乏味，学生在学习的研究过程中缺少生动的因素，这也是影响语文课堂吸引力的一个重要方面。引入信息技术，使视频、图像、音乐等成为教学的辅助工具，让学生产生浓厚的兴趣，产生身临其境的感受，可以极大地活跃语文教学氛围。 3.信息技术能够节约语文教学时间。教师在语文教学中，通过板书等形式对要点内容进行引述，短短的45分钟被板书再占据一段时间，课堂效果明显不足。有了多媒体的辅助，一些补充的信息、重点词句的理解、文章的写作手法等内容，都可以通过多媒体进行投影，在幕布上演示和投影，可以让原本用于书写的时间节省出来，运用于师生互动环节，极大地提高了语文教学的紧凑程度。 二、紧扣教学关键节点，充分发挥信息技术媒体作用 在初中语文教学工作中，教师要善于抓住关键节点，让信息媒体运用于教学的不同流程，更好的发挥其作用。 1.运用信息媒体营造教学浓厚氛围。信息媒体在教学中运用，一个最重要的方面是营造浓厚氛围，让教学活动中充满与教学内容所描述的场景、展示的主题相一致的氛围，这不仅有利于活跃课堂，而且对加深学生的理解分析也具有积极的效果。在朱自清的《背影》教学中，几次背影出现的场景都很有烙印。笔者引导学生将几次背影出现的场景逐一进行分析时，运用背影音乐《父亲》进行声情并茂的朗读，让学生对父爱如山有了更加深切的深知与认识。这样的背影音乐烘突，让课文的思想与主题得到了明显的升华，让学生带着情感去阅读分析，用心感悟每一句话、每一个字，这是对教学成效有效的提升。在《济南的冬天》教学中，为了引导学生更加深切地感知老舍先生笔下济南冬季的美丽，笔者在教学过程中运用多媒体，播放了一段描写济南冬天景色的视频，不仅局限于山和水的美丽，济南的每一处冬季都以极具震撼力的形式出现在学生面前。学生在观看之后大为惊叹，冬天的济南是多么的美丽，接下来进入到课文的学习之中，带着浓厚的情感、怀着强烈的探究欲望，整个教学过程的探究将会如鱼得水。 2.运用信息媒体补充大量教学信息。语文教材中的信息量不足，不足以支撑起语文教学全过程。在这一过程中，教师要充分发挥信息媒体的作用，补充与教学相关联的信息，包括学生感兴趣的信息等等，使语文教学工作更加生动精彩。在《看云识天气》教学中，笔者运用多媒体对学生进行了天气与气象知识的普及，让学生掌握一些气象的常识，掌握天气变化的一些特征，从而使学生具有一定的气象常识基础。接下来开展相关内容的教学，让学生有了一定的专业知识基础，更加有利于教学内容的理解。在《社戏》教学中，笔者补充了浙江一带有关风俗民情的资料，让学生了解包括社戏在内的各种民俗，感受不同地域浓厚的乡土文化，这也是提高教材分析理解能力的一个重要抓手。总而言之，以信息媒体对教材内容进行补充拓展说明，能够使枯燥的文字变得更加丰富生动，有利于教学目标任务的完成。 3.运用信息媒体精炼语文教学流程。信息媒體在语文教学中的运用，能够使教学流程更加紧凑。例如，教学过程中除了简炼的框架性板书之外，其他所要投影的内容，都以信息媒体进行辅助，包括学习方法的提炼、学习重点难点的突破等等。在整个教学过程中运用多媒体，既能够补充大量的教学信息，同时也使整个流程变得更加紧凑，将更多的时间用于师生互动。在多媒体运用中，还可以进行当堂检测，所出示的内容以投影的形式展示，现场获取学生学习的反馈信息，进一步提高了教学反馈的真实性和及时性。 三、几点思考 在初中语文教学中运用信息媒体是一项系统性工程，广大教师既要重视灵活运用，又要坚持科学运用。 一是积极倡导自主设计课件。倡导教师从成品课件中吸取精华，自己上网搜索需要的信息，运用软件进行编辑，制作更具针对性和实用性的课件。 二是精准掌握使用时机频率。在教学开头渲染氛围时运用、教学过程中补充信息时运用、当堂检测投影题目时运用等等，这些时机都是使用多媒体的有利时机，同时还要掌握好每节课使用的频率，不能过多过滥以及注意处理好多媒体演示和师生互动之间的关系等等。 【参考文献】 [1]张振云.浅谈初中语文多媒体教学[J].科研，2018 [2]李清华.初中语文多媒体教学的误区与应对措施浅析，[J].科研，2018 [3]闫世林.浅析当前初中语文多媒体教学的误区[J].现代语文：中旬.教学研究，2014年第10期 |
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