| 标题 | 高中物理有效教学的实践与研究 |
| 范文 | 罗娟 【摘 要】高中物理是高中阶段学生学习的重点课程，然而物理知识点的纷繁复杂，给学生的学习带来了一定困难。因此，在高中物理教学中，教师应该改善课堂教学方法，可通过创新课堂导入方式、生活化教学和启发式教学方式，实现物理课堂的有效教学。 【关键词】高中物理;有效教学;课堂导入;启发式教学 随着新课程改革的不断推进，高中物理课堂的教学模式也要随之改变。因此，在高中物理教学中，教师必须改善自身的教学理念，创新教学方式，从而提高高中物理课堂的教学质量。我根据自身多年的教学实践，就怎样进行高中物理课堂有效教学进行了以下几点研究。 一、创新课堂导入方式，提高课堂教学质量 良好的课堂导入，不仅能吸引学生的注意力，还能激发他们的学习兴趣。因此，在高中物理教学中，教师必须重视课堂导入的重要性，可通过故事导入法、设疑导入法和情景导入等方式，使学生迅速进入学习状态，从而提高课堂教学效率。 如：在“电磁感应现象的两类情况”教学中，教师可通过设疑进行课堂导入，可提出以下问题，“我们在恒定电流一章中学过电源和电动势。大家回顾一下，什么是电源？什么是电动势？”下面是一些学生的回答：学生甲：“电源是通过非静电力做功把其他形式的能转化为电能的装置。”学生乙：“如果电源移送电荷q时非静电力所做的功为W，那么W与q的比值，叫做电源的电动势。用E表示电动势。”教师利用设疑导入的方法，促使学生迅速进入学习状态，有利于学生积极思考问题。又如，在“质点参考系和坐标系”教学中，教师可采取情景导入的方式，通过展示相关图片：自然界的一切物体都在不停地运动，江河奔流不息，鸟儿自由飞翔，车辆高速行驶，火箭发射，天体运转，电子绕核运动等，从而给学生带来最直观的印象和最直接的感受，这样他们对运动的理解将更加直观、具体并且清晰。此外，通过图片，学生可以观察到日常生活中难以观察到的运动，如天体的运动、电子的绕核旋转等，有利于帮助他们获得直观的经验，突破学习上的难点。 二、通过生活化教学，提高学生的理解能力 高中物理知识和学生的实际生活是密切相关的，物理知识源于生活又应用于生活。因此，在高中物理教学中，教师可创设生活化教学情境，帮助学生感知现象背后的物理知识，从而提高学生的理解能力。 如：在“光的反射与折射”教学中，首先，教师可将其与实际生活中雨后可能会出现彩虹的现象结合起来。通过讲解彩虹的成因（彩虹是因为阳光射到空中接近圆形的小水滴，造成光的色散及反射而形成的），从而帮助学生理解光的反射和折射的原理。其次，教师可引入生活中的例子讲解光的反射和吸收。人们在冬天总喜欢穿一些深颜色的衣服，是因为深颜色反射小、吸收阳光多，可以增加热量，更加保暖;而人们夏天喜欢穿浅颜色的衣服，是由于浅颜色反射大、吸收阳光多，会使其感到不那么炎热。又如，在“弹力”教学中，教师可利用生活中常见的事物，像钢锯条、弹簧、泡沫塑料、通片、面团和纸张等，进行课堂教学实验，从而得出当物体受到力的作用时会发生形变的结论。这样，学生通过联系生活中事物，有利于深化自身对相关物理知识的理解。 三、通过启发式教学，培养学生的思维能力 物理是自然科学的基础学科，对学生逻辑思维能力有很高的要求。因此，在高中物理教学中，教师可通过启发式教学，指导学生从不同角度分析和研究物理现象，鼓励学生间相互探讨，引导他们进行独立思考，从而培养他们的思维能力。 如：在“电场强度”教学中，针对电场强度的大小、方向，教师可通过物理实验启发进行教学，可进行以下模拟实验：以点电荷Q（场源电荷）形成的电场为例，探讨一下检验电荷q在到Q距离（用r表示）不同的位置（场点）所受电场力F有何不同。实验结论：通过观察与分析可以得出，同一个检验电荷在点电荷Q形成的电场中的不同位置所受电场力的大小、方向均不同。此外，教师可以引导学生进行自主实验，让他们自行设计实验方案，并进行问题探究，而教师只是作为教学引导者从旁指导。又如，教师可通过比喻类比法确定电场的存在。像生物中动物和植物的细胞人的肉眼看不见，但通过显微镜便可以直观地观察到;化学中不同的气体感知的器官也不同，人们可以通过色觉感知氯气，通过嗅觉感知氨气;物理中磁体的磁场可通过小磁针来检验等。采用此种比喻类比法，有利于提高学生的学习主动性，激发他们的联想，这样，学生就可以更好地理解相关物理知识。所以，教师通过启发式教学的方式，有利于激发学生思维能力，从而提高课堂教学质量。 总而言之，在新课程教学改革的背景下，实现高中物理课堂的有效教学是教师和学生的共同追求。因此，在高中物理教学中，教师不仅应教授学生基本的物理知识，更重要的是激发学生的学习兴趣，培养他们的理解能力和思维能力，从而实现物理课堂的有效教学。 【參考文献】 [1]李彦卿.高中物理有效教学实践与研究[J].关爱明天，2016（5） [2]魏欣.浅探新课程理念下高中物理有效教学策略[J].学周刊，2018（12） |
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