| 标题 | 美术教学中如何培养学生的审美能力 |
| 范文 | 夏建秀 【摘 要】《新课程标准》中明确提出：“美术教学应陶冶学生的情操，提高学生审美能力”。那么，如何在初中美术教学中提高学生的审美能力呢？通过自己教学实践，从以下几方面谈谈自己的体会。 【关键词】美术；审美；美术教学 一、欣赏名作感受美，提高学生审美能力 美术作品欣赏对激发学生学习美术兴趣，提高学生审美能力有着十分重要的作用。特别是中外优秀作品的欣赏，是提高学生审美能力的重要途径。学生从优秀艺术作品中不仅汲取美的养分，还可以丰富学生的综合知识，提升学生的审美素养。例如：在引导学生欣赏张择端的《清明上河图》时，为了学生更好的融入作品，教师首先讲述了作品的历史背景。作品产生的背景為我国北宋年间，那时的汴京极其繁荣昌盛，城内四河流贯，陆路通达，商业发达居全国之首。汴京城中有许多热闹的街市，街市开设有各种店铺。《清明上河图》着重描绘了北宋首都水陆运输和市面繁忙的景象。对历史背景的描述，使学生能更深一步地理解为什么画面中会产生如此繁华、热闹场面的原因，以及通过这幅作品让我们后人了解了几千年前北宋的风俗民情。介绍完历史背景又重点分析了疏密有致的构图变化，高度的艺术概括力，富有节奏感和韵律的画面效果，笔墨章法等等。除了引导学生从美术的角度深入单纯去感受中国画的古韵，还让学生动手画一画不同动作的人物，从中了解中国画中焦、浓、重、淡、轻用墨手法等知识，让学生们自己动手感受一下中国的文房四宝，感受一下笔尖接触宣纸的那一瞬间的变化，聆听那缓慢幽雅的音乐，强化学生对中国画的审美感知。通过学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，最重要的是通过学习，让学生掌握一种能力，一种发现美、感知美、创造美的审美能力。 二、融入生活发现美，提高学生审美能力 生活是创造性思维发展的源泉，大自然是人类艺术之源，美的创造者。如：冬天的白雪皑皑，夏季的碧海蓝天，秋季的红叶，春季的万紫千红。一望无际的稻田、硕果累累的树枝、湛蓝的天空、青翠的小草……给人在视觉和心理上带来愉悦感，这些都是实施审美教育的重要材料。当学生们为生活中的美而茫然时，教师就成为给予学生这双眼睛的人。如教学《寻找美的踪迹》一课，我带着学生到花园中、操场上引导学生从不同的角度观察物体，发现不同形态的美，教授他们用绘画、摄影的形式记录最美的东西。当夕阳照射草地的时候，引导他们观察草地是什么颜色的，为什么，让学生根据学到的色彩知识画出来。同时学生可以用绘画形式表现各种植物的形状、叶及叶柄的生长规律等。这样，学生到大自然中去观察、体验，不仅能圆满完成学习任务，而且能学到课本中学不到的知识，令学习兴趣更浓厚。还可以通过观察、分析、启发，使他们渐渐能够发现周围事物中蕴涵的自然美，培养其发现美、感知美的审美能力，陶冶高尚的情操。 三、评价作品鉴赏美，提高学生审美能力 “授之以鱼，不如授之以‘渔”，要提高学生的审美水平，教师要教给学生鉴赏美判断美的方法，让学生学会评价作品，体会作品美，并同时发现作品不足的地方，提高学生鉴赏美的能力。每次美术课结束前的五分钟，是进行教学反馈和评价作品的时间，每张画都有各自的特点。有的构图饱满；有的想象丰富；有的用色漂亮；有的造型生动；有的创造性强……指导学生从一两个角度去评价一幅作品，慢慢地就可以从多角度来评价。通过自评、互评、共评等方式，引导学生在评价中理解美、发现美、感悟美。 随着学生感受美、发现美、鉴赏美的能力逐步提高，其绘画兴趣不断高涨，他们就会渴望着用绘画语言表达他们心中美的东西。虽然他们的作品不能和艺术大师们的作品相提并论，但是，他们所表达出来的，不正是我们所期望的吗？总之，在美术教学中我们要不断激发学生的学习兴趣，陶冶学生的情操，提高审美能力。 【参考文献】 [1]丁社会.美术教学中如何培养学生的审美能力[J].科教文汇旬刊，2009（2）：210-210 [2]杜鹏.美术教学中如何培养学生的审美能力[J].甘肃教育，2016（9）：122-122 [3]刘琳.美术教学中如何培养学生的审美能力[J].教育现代化：电子版，2016（18）：231-232 [4]杨玉姣.小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J].学周刊，2012（11）：109-109 |
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