| 标题 | 高二数学教学的三点有效性策略 |
| 范文 | 濮国敏 【摘 要】作为高中数学学习承前启后的阶段，高二年级是学生提升数学能力、发展核心素养的重要时期，一线教师应在教学实践中不断积极探索和总结有效的教学策略，以期促进学生更好发展。文章简要探讨了高二数学教学的三点措施，希望对相关教学工作者有所助益。 【关键词】高二数学；数学教学；教学策略 【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）10-00102-01 高二年级是高中数学学习承前启后的阶段，学生在这一时期的学习效果及取得的进步，直接关系到来年高考成绩以及核心素养的发展。作为一线教师，不可不对高二年级的数学教学给予充分重视。以下，笔者拟结合自身教学体会谈几点高二数学教学的有效策略，希望对相关教学工作者有所助益。 1 重视并把握好“三基”教学 “三基”指的是基础知识、基本技能和基本的数学思想及方法。纵观近年来高考试题特征，新颖性和灵活性越来越强的同时，也更注重对“三基”的考查。而不少教师在平时教学中过于注重做题练习，认为做题才是王道，学生会做题了，其余问题也就迎刃而解，因而在教学中总是急急忙忙把公式、定理推证拿出来，或草草讲几道例题就以大量的题目来训练学生。然而所谓“量变引起质变”是有一定条件的，学生做题不仅要知其然，更要知其所以然，只有如此做题才是真正具有功效的[1]。事实上，定理、公式推证的过程不仅体现着基础知识和基本技能的运用，更蕴含着重要的解题思想与方法，如果教师在讲解中没有充分暴露定理或公式的思维过程，没有充分发掘内在的规律就让学生投入到练习中，其结果往往是学生“悟”不出规律性的东西，导致机械模仿甚至生搬硬套，达不到训练数学思维及解题能力的目的。有鉴于此，教师在平时教学中要重视数学定理及公式的推证过程的深入细致呈现，促使学生把握本质性的规律，尤其是被誉为数学解题的“灵魂”的数学思想及方法，学生切实地吃透了重要的数学思想及方法，其解题能力的提升自然也就成为水到渠成的事。 2 促进学生的学习方式多样化 普通高中数学课程标准明确指出，要“提倡独立思考、自主学习、合作交流等多种学习方式，激发学生学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，促进学生实践能力和创新意识的发展”。而高二年级作为学生积累知识、发展能力的关键阶段，多样化学习方式的推行就更显得异常重要，教师善于将其合理融入日常教学中。如每一章的学习结束后，将全班学生分成若干小组，每个小组由不同层次的学生组成，让每个组的成员进行开放式的讨论和交流，通过合作总结重要知识点并梳理知识网络，最后小组间再进行交流讨论，取长补短，在教师的引导下确定最佳方案。这种开放式的复习，其意义不仅在于提高学生的主动性和积极性，更是一种活跃思维、放松长期紧绷的学习神经并有效激发学习热情的良好途径。 3 善于运用现代化的教学工具 随着现代信息技术及数字媒体技术的飞速发展，以多媒体为代表的现代化教学工具日益广泛应用于课堂中，成为一线教师用以提升教学效率和质量的有力武器。现代化的教学工具及手段能够有效增大每一节课的课容量，减轻教师的板书工作量，便于教师留出更多时间和精力讲透所举例子，同时借助多媒体技术创设直观性教学情境不仅有助于激发学生学习兴趣，更有助于演示某些抽象的数学关系或数学过程，帮助学生更好地理解知识。而高二数学内容丰富、系统性、深度性及抽象性都很强，现代化的教学工具可说大有用武之地，尤其是在立体几何教学中，可用多媒体展现相关图形，便于学生更直观的观察和分析几何元素的位置、特点及相互关系，当几何元素位置变动时，通过投影方式来展示则更加形象生动。當然，现代化的教学工具也不能过分使用，以免造成学生的注意力分散而适得其反，一线教师更不可由于贪图便利而完全依赖多媒体技术。 综上所述，作为高中数学学习承前启后的阶段，高二年级是学生提升数学能力、发展核心素养的重要时期，一线教师应在教学实践中不断积极探索和总结有效教学策略，以期促进学生更好发展。 【参考文献】 [1]孙玉华.提高高中数学教学质量的探讨[J].数学学习与研究，2010（7）. |
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