标题 | 微课在中专英语教学中的应用探究 |
范文 | 龚凤凤 【摘 要】微课起源于美国,传入我国后得到快速的发展,微课在教学中的应用可以提高预习的效果,可以节省课堂的教学时间,可以提高学生的自我学习意识和能力,根据中专英语的教学情况,科学合理地利用微课教学模式,符合目前中专学生的英语学习特点。 【关键词】微课;中专英语教学;应用探究 随着经济与社会的发展,职业教育也越来越受到了重视,虽然职业教学中重视对学生技能的培养,但是社会和经济的发展,我国的工业逐步与国际接轨,对新型人才提出了更高的要求,特别是掌握英语技能的专业人才,越来越受到企业的欢迎,因此掌握英语这项技能的中专学生更好就业。那么提高学生的英语成绩,提高英语课堂的教学效率就显得尤为重要,面对中专学生英语基础差,学习兴趣不高,底子薄等特点,在中专英语课堂中应用微课进行教学,成为了当务之急。 一、微课的概述 1.应用概述 微课相对于传统教学来说是一种全新的教学模式,兴起于美国,传入我国后由于其在教学中可以用更多的表现形式展示教学内容,提高了学生对课堂的参与程度,提高了教学效果和质量,受到了越来越多学生和老师的喜欢。 2.制作概述 微课的制作需要录像机、教学素材、授课内容等。老师在讲课的过程中,把课堂的授课过程用录像机录制下来,然后利用视频剪辑软件,把录制好的视频根据教学的实际需要制作成微视频教学内容,可制作关于相关知识专题的微课,可制作有关问题讨论的微课,可制作有关实验的微课,可制作有关难点知识讲解的微课等授课内容。制作好后可把微课上传到学习的微课平台,供学生有选择地进行在线观看或下载观看。 3.特点概述 微课的特点概括起来讲就是“短小精悍”。短是指微课的授课用时比较短,微课的录制长度一般在10分钟左右,这可以保持学生的学习热情和注意力持续下来。小是指教学的主题集中度高,教学目标和教学内容非常明确,而且授课的内容较少,课堂的教学资源的容量也比较小。精是指授课的教学内容都是精挑细选的,教学案例也是优中选优,教学活动是经过老师认真推敲和数日辛苦根据教学内容制作出来的。悍是指微课的应用面比较宽广,适合的教学对象比较多,应用后可以显著地提高教学的有效性。微课的这些特点方便了学生的学习,打破了授课仅限于教室的空间限制,从而使学生的学习不再受时空的限制。 二、微课在中专英语教学中的应用例谈 1.在课前预习中应用 微课的便利之处就在于学生能够在不同的时间和地点进行学习,老师制作好每节课的微课预习内容后,便可以把微视频教学内容上传到微课学习平台,学生利用电脑、手机或ipad等可观看视频的设备,对将要预习的教学内容进行在线观看,或者把预习内容下载到电脑上进行观看。这样学生就可以在家把要预习的教学内容提前进行学习,不但节省了英语课堂上的教学时间,而且使学生初步了解了将要学到的授课内容,对重点知识、难点知识、疑点做到了心中有数,这样学生在正式上课的过程中,就可以根据自己对知识的掌握情况,结合老师的授课内容,有的放矢地进行听课。 例如,在学习英语新课前,可把这节课将要学习的新单词,按照一定的记忆方法,比如把名词、动词等按词性分类记忆,或找出具有相同前缀或后缀的单词放到一块记忆等,这样制作出的单词记忆微课,就方便了学生对新单词的学习和记忆。如果在预习的阶段学生能够反复观看微课,就可以熟记单词,单词记熟了就为上课打好了基础,老师在讲解课文的过程中,学生就可以非常容易地理解课文內容,掌握老师讲解的知识。相反,如果学生记不住单词,那么老师上课的时候,学生就象听天书一样,提高英语课堂的教学效率就无法得到保障。 2.在教学过程中应用 中专学生学习英语缺少兴趣,这就造成课堂上老师授课的时候,很多学生不能认真听讲,不愿意配合老师完成教学任务。面对这种教学情形,在中专英语教学中应用微课模式进行授课,就显得非常重要了。微课可以利用多种形式把教学内容展示出来,比如利用动画等技术展示教学内容,中专学生对动画等是比较感兴趣的,就可以吸引起他们学习的兴趣,就可以促使他们踊跃地参与到课堂的教学中来,不但提高了课堂的教与学的氛围,更使课堂所讲授的知识容易被学生掌握。还可以利用微课与教材内容相结合创设出一定的教学情景,学生面对熟悉的情景,就更容易理解所讲授的知识和课文内容。 比如,在讲授关于travel时,由于学生年龄的限制和所生活的环境的局限性,学生在旅游方面的知识是比较少的,而且视野也不够开阔,这些经验的欠缺就影响了学生对课文的理解。为了提高学生对本节课的参与兴趣和更好地理解本课的内容,英语教师可根据课文内容制作出包含一定旅游情景的微课。微课的内容可包括世界上的著名旅游景点,旅途中的注意事项,旅行指南等内容;也可以去互联网上搜索一些外国著名旅游景点的宣传片,把这些宣传片利用视频剪辑软件制作成课堂需要的微课内容。学生观看这些与旅游相关的微课后,就会激发他们对旅游的向往,就会促使他们了解相关的旅游知识,那么学生就会认真学习课文,以满足自我的好奇心。这样的教学形式,激发了学生的学习激情,增加了学习英语的动力,提高了教学的有效性。 3.在课后复习中应用 课后复习是中专教学中重要的一环,学生在课堂上学习的英语知识,能够在短时间内记忆住,由于英语知识比较零碎的特点,需要学生反复的进行记忆才能被学生牢固掌握。因此,课后复习可以加深学生对课堂上所学知识的掌握,可以促使学生做到举一反三,温故知新。而微课的教学模式不受时空限制的特点,符合了中专学生复习英语的需求。复习环节利用微课复习学过的知识,可以提高复习的效率和起到触类旁通的作用。 例如,在学习了一些交际用语后,就可以把这些交际用语编辑成一个情景剧,让学生分别扮演其中的角色,按照剧本的内容进行表演。学生表演完后,利用视频剪辑软件制作成微课,让学生进行反复观看,随着观看次数的增多,学生就会背诵看到的交际用语,那么复习本课的目的也就得到了。另外,为了加深学生对单词的记忆,为了提高学生的听力能力,可选择一些外国的电影让学生观看,这些电影的内容要丰富有趣,而且涉及到的单词要简单些,可以使学生能够基本听懂,以增加学生对英语的了解,培养和提高学生的英语语感。 三、利于微课教学应注意的问题 1.科学合理应用微课 中专学生的大部分时间是学习技术与技能的,学习文化课的时间比较少,那么英语教师在应用微课进行教学时,就要注意微课的使用频率,不能每节英语课都使用微课进行教学,频繁的应用微课,不但浪费了学生大把的课内及课外时间,还增加了老师制作微课的时间,使老师花费更多的精力去制作微课;对学生来说,课外频繁的观看微课,使得学生没有更多的时间去学习技术与技能,从而产生对微课的抵触情绪。因此,对于微课的使用要根据学生的实际情况,要根据教学内容的需要,要根据授课时间的多少等因素,科学合理的利于微课,以发挥出微课在教学中使用的正能量。 2.微课教学时间要短中专英语老师制作微课时,要控制微课的授课时间,不能长时间地让学生观看,因为学生的注意力是有限的,长时间的观看微课可导致学生的注意力不能高度集中。这就要求老师在制作微课时,把微课的播放时间控制在10分钟以内,这样不但使学生在高度集中的注意力下完成学习任务,还使学生的兴趣能够持续下去,提高应用微课进行教学的有效性。 3.创建和谐的学习氛围 中专学生对英语的学习兴趣不高,为了提高学生的参与程度,可让学习好的同学和学习差的学生一块观看,与帮助学习差的同学;老师也可以和学生一起观看,在观看的过程中,或观看后及时地回答学生提出的问题,增加学生学习的信心,帮助学生及时解决遇到的问题,提高课堂的授课效率与质量。 总之,在中专英语的课堂教学中应用微课教学模式,不但可培养与提高对课堂的参与兴趣,也可以提高课堂的教学有效性等。可以把微课教学模式与传统教学模式相结合,创新出不同的英语授课模式,从而切实利用微课提高中专学生的英语综合水平。这就要求英语老师要能不断提高自身的学科核心素养,不断扩大知识面,不断应用新的教学理念与新的教学方法,以更好地为中专英语教学服务。 【参考文献】 [1]张一川,钱扬义.国内外“微课”资源建设与应用进展[J].远程教育杂志,2013年06期 [2]柯艺.中专英语教学面临的困难及对策[J].福建教育学院学报,2002年05期 [3]张玉琴.浅谈微课在高中英语教学中的应用[J].课程教育研究,2015年11期 |
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