| 标题 | 浅议提高高中历史课堂教学的有效性 |
| 范文 | 赖盛强 【摘 要】课堂教学是教师教学和师生互动的基本形式，教师通过各种手段方式提高课堂教学的有效性是教学改革永恒的主题。 【关键词】高中历史；课堂教学；有效性 课堂教学是教师教学和师生互动的基本形式，是向学生传道受业及学生获取知识、提高技能和形成知识迁移并内化能力的主渠道。课堂教学中教师的教与学生的学，都是有时间限制的，如何让我们的学生在单位时间课堂教学中学到和获得更多的知识及掌握更多的技能技巧，这就需要我们的老师在有限的课堂时间里积极运用“三备”、增加教学趣味性、加强学习方法指导等各种手段方法提高课堂教学的有效性。 一、吃透教材精神，扎实做好“三备”是提高历史课堂教学有效性的关键 现在的教材编排都是模块化专题知识，这有利于知识的归纳，但是也出现了对部分知识的无情割裂和删减，忽略了知识的前后连贯性，让学生总有种想学又不知从何处下手，更不用说是形成知识体系。因此在每次课堂教学前，我们教师都要积极进行“三备”工作。备教材是通过查阅近五年与本章节有关的历年高考试题，认真分析与研判高考命题方向并结合《课程标准》分析本章节知识处于整本教材中的地位和梳理各单元之间的逻辑关系确定教学重、难点，这样教师上课时就能够做到条理清楚和得心应手；备学生是教师通过阶段性测试利用智学网进行数据分析得到的学生知识结构水平，日常教师授课及课堂测试了解的学生课堂反应，作用批改掌握的学生学习习惯等进行针对性教学，做到因材施教、循序渐进；备教法是指根据教无定法，依据教学内容、学生特点、年龄、兴趣等进行选择合适的教学方法，如多媒体运用、引导式教学、小组合作与探究等，同时对学生进行学法指导，如：对比法、图表法、歌诀法、归类法等。 二、联系实际，增加教学趣味性是提高历史课堂教学有效性的重要手段 历史虽说久远，也并非是我们直接参与的具体事件，而且因为我们历史知识面有限，所以学习起来自然也就更加困难和晦涩。但生活的实际，却又使我们与历史有较多的接触与紧密的联系，特别是电视、电影、时事新闻或是大家熟悉的小说等等，都往往涉及历史方面的内容。因此，为了进一步活跃课堂，增强课堂教学的有效性，教师需要在日常教学过程中，能根据不同年级的不同特点，根据他们已经或可能接触到影视题材或故事进行教学，效果更好，而且有助于提升学生对所学知识的运用和迁移。如本人在上高二历史必修三专题一《中国传统文化主流思想的转变》时，为了让学生明白春秋战国诸子百家学术流派的走向和儒家思想正统地位的确立，我借《西游记》这本名著进行讲解。尘世君主及天庭代表的是儒家思想，包含天人感应和封建等级，太上老君代表是道家思想，如来代表的是佛家思想，其他妖魔鬼怪代表是杂家流派。道家服务于天庭，佛家远离权利中心，但是天庭遇难佛家出手，表明佛家维护以儒家为正统思想的君权统治，其他妖魔鬼怪均为道、佛坐骑和看家大将，可以看出封建社会以儒学为尊，进而引入儒家正统地位的确立这一学习要点，学生学习的兴趣就很高了。同时，为了说明儒家、道家、佛家的相互影响和发展过程还借助于《红楼梦》进一步说明，宝玉科考得功名还报父母，表明儒家地位的尊崇，最后宝玉在僧、道两人的陪伴下以光头形象拜别父母而去表明明末清初受到佛道两家思想，尤其是佛家思想影响较重，这样也就让学生理解了儒学在发展中因为吸收和借鉴了道家思想所以有了宋明理学；进而吸取佛家思想所以有了心学的发展及反映了儒学的包容性和佛、道思想符合封建统治阶级的需要，有助于麻痹人民思想，维护封建统治。这比单纯的照本宣科、填鸭式满堂灌的教学效果要好得多，也能够让学生在学习课本知识之余能够触类旁通，真正达到学以致用的效果。这种联系有助于提高学生学习的主动性、积极性，能够有效达到记忆快、理解深的目的。 三、加强学习方法指导，是提高历史课堂教学有效性的有效方法 1.归类法。历史教材往往因为知识点多而杂，学生很难背诵、记忆和掌握。如何帮助学生掌握要领，理清线索、加深记忆，在日常课堂教学中教师不仅仅要讲知识，还要加强对学生的学法指导。为此，我们经常需要在日教学过程中通过对分散的知识要点进行有机的梳理整合形成知识体系，在课堂教学中进行有效教学。这就需要通过将历史上同类事件进行归类整合，引导学生通过分析，比较，抓住特点，进而让学生掌握。如在讲述中国专制主义中央集权制度的形成时，我将他分成四个阶段，首先是专制主义中央集权理论形成阶段，战国时期法家思想代表人物韩非子提出的建立君主專制和和依法治国的思想，由此形成了一整套完整的专制主义中央集权理论。其次是确立阶段，秦朝统一全国后，通过设立三公九卿制和规定最高统治者称皇帝，统一文字、货币和度量衡，焚书坑儒禁锢了人们思想，建立郡县制加强对地方的控制等，确立了专制主义中央集权的政治制度。再次是强化阶段，西汉汉承秦制，改革官制度，解除了诸侯王问题，专制主义中央集权空前加强；隋唐创立和完善了科举制，设立三省六部制，通过权力的制约与平衡，使专制主义中央集权进一步完善；北宋杯酒释兵权，派文臣到地方做知州，设通判负责监督，增设参知政事为副相，设立三司等分割相权，使专制主义中央集权得以强化；元朝实行行省制度，设立宣政院，统领宗教事务和管辖西藏地区进一步加强中央集权；明朝废丞相权分六部，地方设三司；建立内阁制度等加强君权，清时废除议政王大臣会议改设军机处，使我国专制主义中央集权达到顶峰。这样一归类，既能够让学生把分散的知识点有机连接起来，也能让学生进一步获得明确、系统、完整的知识体系，同时加深了学生对知识的记忆。 2.对比法。是我们在日常教学中经常运用到的一种教学方式，它能够有效帮助我们进一步理解并且掌握所学知 （下转第63页） |
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