| 标题 | 试析新课改下高中物理实验教学中的创新培养与实践 |
| 范文 | 殷金霞 【摘 要】自从进入二十一世纪，科学技术的发展速度尤为迅猛，这在一定程度上促进了我国人民的生活质量，但与此同时，缺乏创新型人才乏也已成为值得关注的问题。因此，我国教育领域应当较快地对人才进行创新能力的培养。由于培养创新能力是我国教育领域的重点内容，所以，我国高中物理教师也应当将其列为工作重点，并贯彻在实验教学中。 【关键词】新课改；高中物理；实验教学；创新；实践 物理是一门较为复杂的理工科学科，它分为理论教学和实验教学。实验教学是物理教学较为重要的内容，它是理论教学的升华以及实践，学生只有具备了一定的物理知识，才能展开物理实验。学生参与实验教学，能够实现对物理知识的再鞏固，有利于提升自己的物理水平。随着社会对创新能力的要求越来越高，高中物理教师应当将创新能力的培养贯彻在实验教学的每一个环节之中，只有这样才能实现教学目标，特别是在素质教育的普及之下，实验教学所占的比例也越来越大，因此，教师充分利用好实验教学的优势，让学生实现创新能力的提高。在新课改下，教师应该培养学生的自主学习能力，让他们在实验教学中形成探究意识，并且将自己的探究精神充分发挥在实验过程中，从而激发出自己的创造力和想象力，实现自身综合素质的提高。以下将针对如何在高中物理实验教学中培养学生的创新能力，提出几点建议。 一、培养学生对于实验教学的兴趣 由于物理隶属于理工科，所以它对学生的思维能力具有较高的要求，若是学生按照学习文科的方法学习物理，只会陷入困境。因此，教师应当注重培养学生的物理思维，而创新能力则是其中的关键，较高的创新能力可以帮助学生形成更好的物理思维，但创新能力的培养并非一朝一夕之事，需要教师灌溉足够的心血。古人有云：“兴趣是最好的老师。”这充分说明了足够的兴趣对于学习的重要性，所以，教师应当首先培养学生对于物理实验的兴趣，只有这样才能让学生自主投入到实验课题中。部分学生由于缺乏对于物理实验的兴趣，他们在教学过程中不仅注意力较为分散，而且常常不听从教师的指导，一味按照自己的主观想象行事，这在一定程度上为实验教学的高效展开带来了困难。因此，教师应当结合学生的实际情况，激发学生的兴趣。经研究表明，人的兴趣只有在创造欲望被激发时才会达至最高，因此，教师应当竭力激发学生的创造欲望，让他们将自己的创造力和想象力充分发散在实际中，从而实现实验兴趣的培养。传统的实验教学过于古板，教师若是采用一言堂的教学方式，那么只会让学生逐渐丧失对于物理实验的兴趣，所以，教师应当改变自己的教学方式，为学生打造一个积极且活跃的教学氛围，从而让学生实现物理实验兴趣的培养。例如：物理教师在带领学生进行关于静电屏蔽的实验时，应当摒弃传统的教学方式，是建立以激发学生兴趣为中心的教学方式，针对高中学生较容易被外界事物所影响的特点，将小鸟引入到实验教学中，具体操作为：教师将小鸟置于铁笼内，然后利用仪器，让金属笼子的外壁产生火花，但小鸟却毫无反应。这样的方式能够充分引发学生的好奇心，他们不理解为什么小鸟会无动于衷，当学生对实验具有一定兴趣后，教师开展教学工作也会更加轻松。从以上内容可得知，较高的兴趣是成功课堂的关键，教师若想培养学生的创新能力，那么就应当注重培养学生的物理实验兴趣，只有他们对物理产生了足够的兴趣，才会自发加入到对物理的学习中，并且实现创新能力的提升。 二、注重理论知识与实践课堂的结合 在新时期，培养学生的创新能力已逐渐成为各个教师关注的重点内容。我国教师应当通过多种途径实现这一目标。在高中物理中，教师应将理论知识与实践课堂相贴合，并将学生置于课堂的主体地位，注重教学目标的建立，只有这样才能确保课堂不偏离教学轨道，进而实现教学目的。教师在日常的理论教学中，应当训练学生多动手的能力，这样能让学生加深对于教学知识点的记忆，并且在一定程度上实现实践能力的提升。由于物理实验教学的目的为理论知识的再复习以及实践，所以教师应当积极引导学生，确保学生能够实现知识点的再学习。为了让学生更好的在实验教学中发挥自己的主观能动性，教师还应当在实验教学中对学生进行教学知识点再巩固，避免学生在实验过程中出现知识性的错误。当教师做到了理论知识与实践课堂相结合后，就可以让学生在实验过程中充分激发自己的想象力和创造力，从而促进自身创造能力的提升。同时，教师也不能一味让学生按照自己的主观想象行动，为了避免学生出现意外，教师应从旁指点学生、引导学生，只有这样才能确保减少隐患。由于新课程标准还要求教师开展教学工作，应当以学生的实际生活为主，教师在进行实验教学时，还应当注重引导学生，让学生将实验内容与自己的实际生活相联系。例如：教师在讲解关于安全用电的知识时，可以充分利用自己的才智，引导学生将用电知识与实际生活相联系，观察在自己生活的周边存在哪些安全用电的措施以及用电隐患，并且在遇见用电危险时应当如何反应。学生在此类教学方式之下，不仅充分发挥了自己的主观能动性，而且还能实现创新能力的激发，部分学生可能会由于教师的引导，设计出相应的安全用电道具，进而一跃成为科技达人。综上所述，教师应当积极引导学生，并且在理论教学中贯彻实践，在实验教学中贯彻理论，只有将理论知识与实践课堂相结合，才能让学生实现自身创新能力的不断提升。 结束语 在新课改下，物理教师应当转变自己的教学观念，建立以培养学生综合素质为主的实验课堂，从而让学生成为具有较高创新能力的人才，满足社会所需。教师应当想方设法调动学生的物理兴趣，并且形成探究精神，只有这样才能让教学目的实现，同时，教师还应当改进教学方式，将理论教学与实验教学相结合。 【参考文献】 [1]邱瑞常.高中物理创新实验教学的实践及意义[J].新课程·中学，2016（5）：51 [2]陈小敏.基于新课标的高中物理实验教学的创新路径[J].求知导刊，2016（9）：33-33 [3]杨卫菊.高中物理创新实验教学探微[J].文理导航（中旬），2017（9）：70 [4]朱静.新课改下高中物理实验教学中创新培养与实践[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（22）：214 [5]高丹.高中物理实验教学中培养学生的创新与实践能力[J].中学生数理化（教与学），2017（12）：58 |
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