| 标题 | 浅谈初中语文阅读教学的策略探究 |
| 范文 | 徐敏 【摘 要】语文阅读教学，是教师培养学生语文核心素養的重要因素之一，也是提高学生思想境界和为学生积累素材的途径。在初中阶段，学生的思想培养，是教师在教学过程中必须要做好的教学内容，教师在教学时，要引导学生在学习语文时注意阅读方法，帮助学生找到合适自己的学习方法。基于此，本文对初中语文阅读教学的方法做出探究。 【关键词】初中语文；阅读教学；策略探究 语文阅读教学，是提高学生写作能力的关键，也是开拓学生视野的途径之一。培养学生的阅读习惯，是提高学生写作水平的重要教学方法之一。 一、创新教学方法，改变传统教学模式 在以往的教学模式中，教学方法过于单一，教师在教学时往往以课本为重点，甚至会看着课本照着念，这样的教学模式难免过于枯燥、死板，便导致学生在学习时不能真正理解文章内容，则会出现教师讲得“天花乱坠，学生听得昏昏欲睡”的现象。如何将传统的、枯燥的教学模式打破？这便需要教师以现代信息技术为背景，根据现代信息技术，将多媒体技术与语文阅读教学相结合，形成一套新的教学方法，以提高学生的阅读兴趣。要打破传统教学模式，则需要学生与老师配合，学生在学习时要跟着老师的节奏，以避免出现上课开小差和打瞌睡的情况，而教师要根据学生的实际情况来制定教学方案，使学生在学习过程中找到合适自己的学习方法，以此提高学生的阅读兴趣。 例如：在教学鲁迅的《朝花夕拾》一课时，教师应在课堂上仔细分析文章内容，为学生讲解知识点，让学生了解该文章的表现手法，教师还应事先让学生在课前预习文章内容，对作者有一个简单的了解，因为鲁迅先生是语文课本中出现频率很高的作者之一，让学生先去预习，有利于提高学生在课堂上的听课效率，减少学习时的困难。教师让学生先在课前预习，也是教学方法的一种，学生在预习过程中，应带着老师的问题进行阅读，分析文章的重点，学生在了解作者生平事迹的前提下，有利于阅读能力的提高，能够对文章内容有更好的把握，进而在教师讲课时能更好地学习，从而提高语文成绩。 二、以兴趣为主，提高阅读能力 爱好是引导学生阅读的老师，即学生对感兴趣的书籍的阅读欲望很大，所以便会自主学习，不用老师说什么，自己就会去找相关文章进行阅读。而教师在制作教学方法时，可以以学生的爱好为切入点，将学生爱好作为教学背景，潜移默化地向学生传输阅读思想，以帮助学生养成阅读习惯，在初中阶段，学生喜欢看的书籍多以散文和小说性的文章为主，这两种类型的文章所含的思想也值得学生学习和体会，教师应让学生在课下保持阅读的习惯，当然，教师要以学生的爱好来引导学生多看一些与课本内容相关文章，因为课本上的知识点本就是学生在考试时要用到的内容，这样一来，学生的学习兴趣得到提高，语文成绩也会有实质性的提高，教学目标也就此轻松达成。 例如：学生喜欢看小说性的文章，教师就可以根据学生的爱好，引导学生看一些有意义的文章，比如：让学生在课下阅读四大名著，四大名著是我国文化悠久的标志，教师要让学生知道四大名著的作用及影响，同时也要让学生阅读，以充分了解我国的文化底蕴。可能有些学生对四大名著不是很感兴趣，教师可试着改变学生对四大名著的看法，以四大名著中的《西游记》为例，可能有的学生认为这只是不切实际的书籍而已，教师若要改变学生的观点，就要为学生分析这本书所表达的含义，文章内容表明师徒四人西天取经，经历九九八十一难，最后取得真经，靠的是坚持不懈的精神，教师要让学生学习他们的精神，即无论遇见多大困难，都不放弃的精神，学生以这样的思想来学习，肯定会取得意想不到的效果。 三、课后阅读，提高学生的审美情趣 在传统教学模式中，语文阅读教学往往非常枯燥乏味，因为教师没有找到适合学生的教学方法，学生在阅读文章时会感到枯燥，难以对阅读产生兴趣，就像学习画画一样，画画是非常枯燥的，因为学生在画画时看的东西都是几何体、瓶瓶罐罐之类的东西，画不完不能换。教师在引导学生阅读时没有采取正确的教学方法，结果就会像学生画画一样——觉得枯燥，所以，教师要引导学生在课后阅读一些课外书籍，这样做的目的一是可以开阔学生的眼界，二是可以提高学生的阅读兴趣，所以课外阅读对学生很重要，教师要将这样的教学方法引入课堂，以提高教学质量。 例如：教师可以让学生阅读中国的四大名著，因为这些名著可以提高学生的阅读兴趣，名著的内容都是学生爱看的类型，但仍会有一小部分学生不喜欢阅读这样的书籍，教师也不要强求，如果教师强求的话也许会引起学生对阅读的反感，对阅读失去兴趣，教师要了解学生的心理特点，了解学生喜欢阅读什么类型的书籍，再为学生找到相关书籍，以提高学生的阅读兴趣。中国的四大名著，代表着中国文化历史悠久，学生在阅读四大名著时有助于提高自身的思想境界，帮助学生了解历史文化。不仅如此，课后阅读还有利于提高学生的写作水平。 结语 初中语文阅读教学，是培养学生思想情感的重要方法之一，教师在教学过程中要根据学生的心里特点教学，帮助学生找到合适自己的学习方法，以提高学生的语文核心素养。教师可创新教学模式，以提高学生的阅读兴趣；可以以学生的兴趣为切入点，帮助提高学生语文成绩，达到教学目标；还可以让学生进行课外阅读，以此培养学生的阅读习惯，提高学生的眼界，帮助其积累写作素材，进而提高写作水平。 【参考文献】 [1]高建岗.初中语文阅读教学策略探究[J].学周刊，2017（05） [2]周凯.试论初中语文个性化阅读教学策略的构建与应用[J].语文阅读通讯，2017（11） |
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