| 标题 | 高中化学实验探究式教学模式的构建与实施 |
| 范文 | 王志汉 【摘 要】本文从在高中化学教学中引入实验探究式教学模式出发，分析探究式教学的积极意义，研究探究式教学模式的构建及具体的应用实例，希望对高中化学教育工作能够提供一定的借鉴与参考。 【关键词】高中化学；实验；探究式教学 【中图分类号】G633.8 【文獻标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）16-0070-01 1 高中化学实验探究式教学的积极意义 新课改环境下，化学实验更加注重生活化、趣味化、探究性的实验内容。探究性化学实验作为化学学科的有效教学手段，能全面的帮助学生掌握化学知识，通过实验过程领悟学习方法，思考学习内容，养成探究习惯。多样化的学习探究模式从理论及实践角度全方位启发学生的学习思维，高质量的完成教学目标。学生在课堂实验演示过程中培养了动手、观察以及合作学习能力，提高了学习效率，促进了学生学科核心素养的全面提升。 2 高中化学实验探究式教学模式的构建 化学探究式实验过程由学生独立完成实验探究，自主学习，主动探索，总结事物规律，掌握化学知识的教学方法。一般包括四个教学步骤，第一步是创设教学情境，明确教学目标，设计实验探究流程，围绕问题展开探究性的实验活动；第二步是进行开放课堂，根据制定的实验计划，选择恰当的实验研究方法，由学生组织进行相关实验活动。完整自主性探究，并对探究结果进行总结，得出阶段性实验探究结论；第三步是引导点拨，教师在实验过程中适当的引导实验探究方向，指导学生正确的开展实验。通过合作探究，启发学生的探究性思维，把控学生的实验探究进程；最后一步是创新思考，布置延伸性的探究课题，让学生在课后进一步探究思考，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜力。 3 高中化学实验探究式教学模式的实施 探究式实验教学模式的实施涵盖教学目标的确立、实验基本流程设计以及实验遵循的基本原则等几个 方面。 ①在确立实验目标时，要结合相关实验原理及实验技巧，关注学生素养及价值方面的培养。②设计基本流程时从探究主体出发，提出问题并思考问题的解决方案，注重实验过程的观察反思及流程控制，形成详细的实验探究报告。③化学实验遵循的基本原则包括：目标性原则，指各个实验环节的设计都是为了更好地实现实验目标；全面性原则，指关注学生的个体差异性，设计不同的探究方式及探究难度，以及根据实验内容拆分出不同阶段的实验任务。创新创造原则，在进行探究式实验过程中，注重培养学生的创造性思维。 以下举例说明化学实验遵循的基本原则在化学实验过程中是如何体现的：分别设计三价铁离子与二价铁离子的检验方法、转化途径以及二者与KSCN和NaOH的反应现象三个实验，组织不同层次的学生分别完成，既能全面提升学生的知识水平，又能帮助学生灵活运用和转化所学知识，提升归纳总结能力。在实验过程中，必须始终遵循学生为主的原则，让教师回归到指导者的角色上。在进行化学实验时，应该让学生按照正确的实验探究步骤得出实验结果。比较结果误差，引导学生思考改进措施，最终实现实验的目的。如在制备氢氧化亚铁时，由学生根据元素组成及反应机制讨论制备方法，得出其可由NaOH和FeCl2制备而成。但教师在实验进行时并不告知学生两种溶液具体的滴入顺序，由学生自主实验。许多学生会发现最后制备的氢氧化钠亚铁并不纯净，在发现无法获得想要的实验结果时，自然会引发学生进一步思考探究。此时教师适当给出思考方向，让学生根据这些方向改进实验步骤，调整制备流程，从而制备出纯净的氢氧化亚铁，让学生达到实验目的的同时体会到成功的喜悦，激发学生的化学学习兴趣。最后，要遵循创新创造原则，教师要辅助学生独立设计实验方案，充分发挥学生的自主思考能力，如在比较氯、溴、碘单质的氧化性时，引导学生猜测氧化性强弱，思考比较方法及实验原理，设计出对应的置换反应，给出单质及其常见的化合物等实验试剂，如氯水、溴水、碘水、NaCl溶液、NaBr溶液、NaI溶液。设计三组置换反应，用溴水与NaI溶液进行反应，若溴能置换出NaI溶液中的碘，说明溴的氧化性比碘强，否则相反。同理分组开展另外两项实验，综合实验结果，总结得出氧化性大小比较为：氯单质>溴单质>碘单质。 总之，化学实验探究式教学模式的改革从教学理念、教学方法等方面进行全面的改进和优化，对提升学生的化学学科素养以及学生的探究能力大有裨益。 |
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