| 标题 | 关于高中历史教学中提升学生自主学习能力的策略探究 |
| 范文 | 谭君 【摘 要】随着我国社会的不断发展和进步，在教学的过程当中，教师更加注重引导学生进行自主的学习和探究，激发学生的学习积极性，提高学生的学习热情，是教师所追求的新型教学理念。所以，教师在这一过程当中要摒弃传统的教学观念，积极的拓展自己的教学方式，改善自己的教学习惯，充分引导学生进行自主的学习，使学生能够更加深入的了解历史的相关知识体系，合理的运用学习技巧，来进行分析和探究，大大提高了学生的学习热情。所以本文就以高中历史教学当中提升学生自主学习能力的策略来进行分析和探究。 【关键词】高中历史；自主学习；策略；学习兴趣 引言 在现阶段的高中历史教学过程当中，教师受到传统教学观念的影响，在课堂教学过程中并未树立以学生为中心的教学观念，也难以发挥自身的领导与组织作用，仍然采用讲授式教学模式，导致课堂教学氛围枯燥乏味，学生难以提高学习兴趣，也无法提升自主学习能力。由于高中阶段学生学习任务繁重，再加之教师认为，教师的教学模式是提高学生历史成绩的重要方法，所以学生一直处于被动的学习状态。还有部分历史教师对于学生的自主学习能力培养不够重视，极大的降低了学生的学習积极性，使学生无法端正历史学习的态度，从而无法进行有效的提升和拓展。 一、高中历史教学中提高学生自主学习能力的重要意义 教师在培养学生自主学习能力的同时，要深刻的认识到学生自主学习能力的重要性。它不仅能够促使学生进行自主的思考和探究，还能够符合社会的发展需求，使学生在将来就业或者是学习的过程当中有所完善。同时，学生的自主学习能力是学生自身的素质体现，能够很好的顺应新课改的发展需求，帮助学生树立正确的学习观念，提高对历史知识的掌握能力，为学生养成良好的历史学习习惯。学生的自主学习能力培养，是教师所引导的重要教学方式之一，在历史教学过程当中，教师要深入的了解自主学习能力对学生的重要性，从而更好的增强学生的综合素质。 二、高中历史教学中提高学生自主学习能力的具体对策 （一）教师更新教学观念，发挥引导作用 在传统的历史教学过程当中，教师作为教学的主体，利用“填鸭式”的教学方式引导学生进行历史学习，使学生在课堂上死记硬背，无法真正的进行自主学习和探究，学生产生过多的心理压力，无法进行主动的学习，从而对历史学习产生厌倦的心理。所以，教师要认识到传统教学的弊端，及时的转变教学观念，做到因材施教，积极的发挥学生的学习能力，提高学生的学习热情，使学生能够进行自主的学习，由于高中生学习压力较大，很多学生注意力不够集中，却又缺乏自我控制能力。所以教师要具有针对性的引导，采取因材施教，改变传统的教学方式，采用创新型的教学方法，把课堂时间，给学生进行主动的学习和探究。教师在这一过程当中要进行科学的引导，积极的帮助每一个学生进行思考和拓展，使学生能够根据自身的状况来进行有针对性的学习和把握，提升学生的主动性，培养学生的历史学习兴趣。教师还要加强自己的历史文学素养，在授课的过程当中要积极的给学生讲解各类历史故事，使学生能够在历史课堂当中感受到有趣的小故事，大大提高了学生的课堂参与热情，使学生能够跟随教师的引导来进行，提高了学生的自主学习能力。 （二）创设轻松教学氛围，激发学生学习兴趣 教师要以学生的角度来进行思考和探究，时刻的激发学生的学习热情，俗话说“兴趣是最好的教师”。只有学生进行主动的学习和探究，才能够对更多的历史知识进行更好的诠释和理解。学生在学习的过程当中提高自身的主动性，有助于提高教学的效率和质量。教师要在课堂教学过程当中运用情景教学法和多媒体进行辅助，来激发学生的学习热情，使学生能够感受到课堂学习的乐趣，让学生能够主动跟随教师的引导来进行高效的历史学习。教师在授课的过程当中要根据历史的课程来进行相对应的提问，抛出一个问题，使学生能够进行并且带着问题来进行学习，大大提高了学生的学习效率。学生能够进行主动的学习和探究激发了学生的自主学习能力，进而更好的进行自我拓展。教师在这一过程当中要进行积极耐心的引导，以学生作为教学的主体，充分发挥教学民主性，营造一个宽松和谐的教学氛围，从而激发学生的学习积极性，提高学生的思维活跃程度。学生能够自觉的投入到历史学习当中，更好的根据教师所提问的问题来进行思考和学习。教师还要在授课的过程当中举一些生活化案例，使学生能够看到具体的事件在历史知识当中的运用，大大提高了学生的参与积极性，提高了学生的学习热情。教师还应当制作思维导图来激发学生的自主学习能力，引导学生进行自主的制作，使学生能够根据复杂的历史知识进行有效的梳理，提高了学生的掌握程度，方便了学生的学习效率。学生能够进行主动的学习和探究，提高了学生的历史学习热情。 （三）做到授人以渔，培养学生学习思维 教师在引导学生进行历史学习时，要给予学生充足的时间使学生进行自主学习，从而在学习的过程当中掌握良好的学习方法。教师在这一过程当中要进行细致耐心的引导，并且给予学生充足的时间，帮助学生掌握良好的学习方法。俗话说“授之于鱼不如授之以渔”，所以，教师要在历史教学过程当中培养学生的自主学习能力，提高学生的参与积极性，使学生能够主动的进行学习和总结，完善学生的学习思路。教师还要合理的组织教学过程，使学生能够正确的认识到历史学习的重要性，并且充分相信学生给予学生充足的时间和空间，让学生来进行思考和探究。即使学生在课堂学习的过程当中，对于教师所提问的问题回答错误，教师也不必大惊小怪，要运用幽默风趣的语言使学生深刻的认识到这一错误，从而进行自我完善和提升。鼓励学生积极的面对自身的缺点，完善自身的不足，增强自身的学习水平，提高自身的能力。 （四）与学生沟通交流，提高学生自主学习能力 每一个学生都是一个单独的个体，学生的成长环境和性格特点各不一样，所以其学习知识水平也参差不齐。教师要尊重每一个学生的学习特点，并且积极主动的引导学生进行自主学习和探究，激发学生的自主学习能力。教师在提出问题之后，要给予学生充足的考虑时间使学生进行思维拓展，提高学生的想象能力，并且根据教师所提的问题，结合历史教材当中的内容来进行感悟和思考。教师在这一过程当中要积极的鼓励学生进行探讨和拓展，并且根据自身所得出的答案进行讲解，鼓励学生勇于表现，提高学生的参与程度，使学生能够在教师的引导下，进行高效的学习和探索，塑造一个高效和谐的课堂教学氛围。教师也要积极的与学生进行沟通，了解学生真实的想法，做学生的好朋友，了解学生在学习当中遇到的困难，从而进行有针对性的引导，使学生能够充分信任教师，并且跟随教师的引导来进行高效的历史学习。教师在实际问题时也要进行细致耐心的设计，鼓励学生大胆质疑，把教师所设计的问题进行探讨和思考，并且找出不理解的地方来进行设计，逐步的培养学生观察能力和分析能力，提高学生的自主探索能力。教师还要在教学当中运用典型事例来给学生进行分析和探究，从而加深学生的印象，提高学生的掌握程度。 （五）教师进行课后教学反思，引导学生巩固提升 在历史教学过程当中，教师要根据自身的教学状况来进行自主的反思和探索。由于学生是学习的个体，对于学生的具体状况教师要了如指掌，并且根据所教学的内容来进行完善和提升。教师要时刻进行拓展和提升，创新自身的教学模式，引导学生开展反思学习，加强学生的学习能力，使学生在反思的过程当中认识到自身的不足，并且借鉴同班同学当中的案例来进行鼓励，提高学生的反思能力，激发学生的学习热情，使学生能够在反思的过程当中完善自身的不足，提升自身的学习水平。教师引导学生进行有效的反思，不仅能够对学习进行回顾和复习，还能够使学生对于自身的学习方法来进行有效的检验和分析学生的学习能力，提高学生的自主探究能力，使学生在反思的过程当中更好的进行历史学习，使学生养成良好的学习习惯。 三、结束语 综上所叙，自主学习能力的培养，有助于学生进行自我拓展和提升，增强学生的学习积极性，提高学生的学习热情，使学生能够在工作和学习的过程当中养成良好的习惯。教师在这一过程当中，要积极的拓展自身的教学水平，创新自己的教学模式，创造更多的机会让学生多动手和动脑，提高学生的领悟能力，使学生在探索的过程当中，更好的去理解和探索历史当中的知识点。教师也要灵活的运用教学素材，通过幽默风趣的语言来激发学生的学习热情，使学生能够将历史这门科目转变为自己的学习爱好来进行主动的探索，大大提高了历史教学的效率，使学生能够自主的进行学习和探究。 【参考文献】 [1]吴琪.高中历史教学中学生自主学习模式的研究[D].辽宁师范大学，2017 [2]倪英.高中学生历史学科自主学习能力培养的研究[D].苏州大学，2017 [3]刘玉.新课程下高中历史有效教学的问题与思考[J].意识建设，2018（Z1） [4]顾向阳.浅谈在高中历史课堂教学中培养学生的“问题意识”[J].中学教学，2017（10） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。