| 标题 | 《flash动画制作》教学资源的建设研究 |
| 范文 | 王芳 【摘 要】《flash动画制作》是职业院校广告设计、多媒体技术、计算机等相关专业的必修课程，并且被较为广泛的应用于多媒体等相关领域当中，因此，对于广告设计、多媒体技术、计算机等相关专业学生未来就业和工作等方面具有非常重要的意义和作用。很多教师为了能够更好的提升教学的质量，优化和创新教学方法，有效的降低课程教学的成本，构建起一个较为专业化、高水准、共享利用的教学资源逐渐的成为了教育教学工作当中亟待解决的重要课题。基于此，本文针对职业院校《flash动画制作》课程教学资源的建设方法与途径开展深入的分析和研究，促进学生能够在实际的教学当中获得和掌握更多的相关知识。 【关键词】《flash动画制作》;教学资源;建设方法与途径 教学资源实际上就是为能够促进教学获得有效开展所提供的一些素材等多样化的能够充分利用的条件，而这些通常情况下包括课件、图片、应试、案例和教材等，当然也包括基础设施、教学工具和教师资源等，广义上还涉及相关的教育政策等。因此，只有与实际的课程之间紧密的结合相关教学资源才能够充分的发挥其所具有的重要性作用。因此，教师应该紧紧的依照职业院校课程标准，并且将其当成是教学资源设计标准，符合课程要求，同样也能够充分的满足学生在能力方面的培养要求。由此能够看出，加强对职业院校《flash动画制作》课程教学资源的建设方法与途径的研究具有非常重要的作用和现实意义。 一、《flash动画制作》教学资源建设的原则 首先，应该以职业院校课程标准为重要的准则，以教师的“教”为重要的主导，以不同的章节为单元。同时，围绕着不同的知识点扩展，将学生能够充分的掌握和理解不同的知识为重要的目的，构建相应的课程教学资源，构建资源库。结构的项目化和任务化，应该以《flash动画制作》教学为基本化的单位对课程教学资源的建设进行相应的编排。 其次，应该保证课程教学资源的共享和开放。这样不仅能够进行不断的更新和丰富，还应该具有较强的教学效果和影响力。不管是教师还是学生都会成为能够使用教学资源的人。课程教学资源的建设应该将“死板”的知识变得更加“灵活”，保证课程教学资源灵动丰富。 最后，课程教学资源的设计应该充分的考虑教师的重要要求，更好的实现资源的共享。在实际的教学当中，从“教”到“学”，应该正确的指导学生能够常识性的对项目进行有效的完成，然后在这样的基础上能够正确的指导学生把知识应用于《flash动画制作》的学习当中。因此，在对课程教学资源进行构建的过程中，应该充分的遵循这个规律，真正的做到实际教学与教学资源的同步。 二、《flash动画制作》教学资源建设的重要意义 （一）更新课程观念，正确引导教师转变传统课程观 对《flash动画制作》课程教学资源进行建设，能够更新课程观念，正确的引导教师能够转变传统的课程教学观念。通过课程的设计、开发和实施以及评价，构建以工作过程为重要导向的课程体系，将不同工作任务所需求的关键性素质和能力引进教学和课程。正确的引导教师能够重视学生职业生涯的良好发展，转变传统的教育教学理念，构建工作过程课程观念，加强对与课程内容与学生实际生活、科技发展以及现代社会的重要联系。 （二）构建教学团队，优化师资队伍素质结构 通过对《flash动画制作》课程教学资源的建设，教师能够深刻的了解学生的学习状态，并且能够了解相关企业的工艺技术和生产流程以及不同企业对于学生在技术能力和技术标准等方面的需求。同时，教师也能够发现自身未来所要努力的方向，尤其是在校企合作当中快速的发展起来，通过这样的方式不仅能够提升学生的专业实践能力，还能够促进学生综合素质的发展，为职业院校锻造出一支高素质的教师队伍，进而能够更好的促进学生在这样的环境和背景下获得良好的发展。 （三）创新教学模式和教学方法 充分的尊重学生所具有的主体性地位，重视不同学生获得不同的差异性发展。运用角色扮演、案例分析等多元化的教学方法更好的培养学生具有较强的自主学习能力以及时间仅剩，提升教学的质量，最終达到教学的目标，真正的能够做到“做中教、做中学”。使用相应的现代化教育技术，提升课堂教学效率和质量，转变学生的学习方式，转变教师的教学理念。因此，使用电教手段优化教学，更好的实现课程教学资源的共享，并且能够带动对其他课程教学资源的构建。 三、《flash动画制作》教学资源的建设 （一）课程资源设计 依照行业的发展实际需求以及岗位实际工作的任务内容所需求的素质、能力以及知识等方面的要求，深刻的分析职业院校学生的实际学习特点，应该将学生作为教学的中心，设计更多相关的学习内容，并且能够针对Web课件、动画、音频以及视频等相关资源的开发。 结合职业院校的办学理念，以社会发展所需求的人才为重要的标准，开展校企融合，科学设计相关的工作任务，真正的做到“教”“学”“做”的有效结合，开展理实一体化的教学活动，通过真实的工作过程和工作任务等相关的教学情境正确的引导学生能够深刻的掌握flash动画制作等，培养更多具有较强艺术素质和技术素质的专业人才，以此来更好的适应大众传媒、影视动画、广告设计、网络多媒体制作以及新媒体艺术创作等相关工作的需求。 （二）课程教学资源建设 1.基本资源 课程教学资源主要包括：媒体素材、试卷、例题习题、教学视频、教学案例、教学设计、教学录像、电子教案以及教学课件等，并且将真实的工作过程和工作任务当成是教学的内容，这些教学应该有以下的几个方面而组成：第一，应该适合职业院校的教学教材内容;第二，应该完善课程教学体系的标准;第三，使用信息技术课件和相应的教学录像;第四，使用较为丰富的参考书目，能够为学生提供更多进行自主学习的方法和途径;第五，开展相应的网络教学，使用多媒体的教学系统开展教学;第六，教师应该为课程教学制作相关的教学课件;第七，加强对电子图书馆的建设;第八，创新考核的手段和方法，比如：在线考试的系统、网络作品的展示、针对典型的作品进行分析和解答。 2.拓展资源 在当前现代化教育技术的背景下，制作和开发了较为丰富的课程教学资源，比如：动画公司相關项目的引入，这样能够提供与教学内容相关的较为丰富的教学资源，比如：教学课件、习题库、交互式动画、flash软件操作演示、实操录像、授课录像等。同时，课程教学资源的建设可以借助网络平台本身所具有的优势，更好的能够促进校外和校内教学资源的有效交流和整合，更好的方便教师和学生的“教”与“学”。教师能够随时随地的充分的使用教学资源开展相应的教学，学生也能够根据自身实际的需求，充分的利用教学资源开展学习。 3.呈现方式 网站上面有课程教材、教学手段和方法、教学效果、实践条件、课程设置、课程教学资源等相关的内容。在实际的课程教学资源网站当中，教学手段、方法以及课程教学的设置能够为学生明确的指明了学生进行学习的路径和方向。Flash软件教学的教程、课堂实录、多媒体课件等能够为学生提供非常良好的自主学习的条件，能够为学生精心的挑选并且能够针对相应的参考书目进行定期的更新，这样不仅能够拓展学生的视野，提升学生对于学习的兴趣，还能够为教师和学生之间的交流提供较为畅通的渠道。通过相互之间的学习、共同的探讨，教师和学生的专业素养、操作技能以及软件知识等方面都呈现出了一个螺旋式的上升的趋势。 4.实践条件 首先，可以将相关的行业企业参与到实际的校内实训基地的相关建设当中，使用相关的设备配置更加贴近企业，促使实训的素材变得更加的丰富，进而能够更加充分的满足职业院校学生对于实践性教学的实际需求，能够充分的体现课程本身的所具有的职业性;其次，可以与当地的企业之间进行联系，构建一个校外的实训基地，能够为学生提供更多的进行实践学习或者是顶岗实习的条件和机会，促进学生专业知识和能力以及技能等方面的全面发展。 （三）教师队伍建设 教师才是学校实际教学活动当中最宝贵、最重要的课程资源。在实际的《flash动画制作》的相关教学活动当中通常情况下都会遇到这样的情况：相同的班级、学生、教学设备以及教材，但是不同的教师教学相同的内容，会收获到完全不同的教学效果。由此能够看出，教师对于教学资源的建设当中具有较强的决定性作用，并且教师的身上总是有一些能够让学生非常倾慕的因素，能够通过相应的教学活动渗透于学生身上。因此，当教师的教学方式以及教学态度等成为教学资源当中非常重要的素材的时候，教师自身的教学行为在实际的教学资源建设当中就显得非常的重要。在实际的课堂教学当中，教师自身的教学行为应该从培养学生的交流协作能力、分析和解决问题能力、获得新知识的能力等。并且在学生不断的学习当中教师还能够深刻的反思自身的课堂教学活动，有效的转变教学模式和教学内容，更好的促使教师的各个教学环节能够更加贴近学生以及相关的教学实际，同时还能够更好的贴近与动画制作相关职业的实际需求，最终能够真正的实现有效教学，促进学生获得更加全面的发展。 结语 综上所述，在对《flash动画制作》课程教学资源进行建设的过程中，应该保证内容的丰富，并且做到结构方面的设计比较合理，这些主要应用于教师辅助的教学当中。职业院校开展教学的重要目的就是在于运用教学能够更好的促进学生在职业能力等方间的发展和形成，而对教学资源进行建设的目的就是为了能够更好的服务职业教育，因此，根据职业教育课程标准开发《flash动画制作》课程教学资源的建设能够更好的促进学生在职业能力等方面的形成、提升和发展的实际需求。实际上教学资源的建设就是为学生构建一个资源共享的平台，促使学生能够在实际的学习当中获得更好的发展。 【参考文献】 [1]祝朝映.蓝墨云班课在中职计算机选修课教学中的运用——以“Flash动画制作”选修课为例[J].职业教育（中旬刊），2018.17（07）：43-46 [2]熊慧.成人教育计算机课程改革与创新研究——以“Flash动画制作”课程为例[J].电大理工，2018（01）：55-57 [3]丁珏.以“文明风采”大赛为支点改革《flash动画制作》课程教学[J].开封教育学院学报，2014.34（01）：156-157 [4]赵荣.采用综合性项目进行高职课程教学改革及探索——以《flash动画制作》课程为例[J].计算机光盘软件与应用，2012.15（19）：283+285 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。