| 标题 | 浅谈生命之美对高中生的教育意义 |
| 范文 | 袁晓云 【摘? 要】高中是人生的重要阶段，高中生既面临着升学的压力，又因其特殊的生理、心理特点，从而形成不同的世界观、人生观、价值观，高中生虽然对生命有一定的认识，但层次较低，因此，在高中教育中，教师要重视生命教育，将生命教育融入高中课堂，从而让学生理解生命的意义，尊重生命、爱护生命、珍惜生命，更好地促进自我发展。 【关键词】高中生;生命之美;教育意义 随着我国素质教育的不断深入，高中教育不再是唯分数论，它要求学校教育以生为本，尊重学生的生命，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。因而，高中教育要将生命教育渗透到各学科，帮助和引导学生正确认识生命，培养学生珍惜生命、尊重生命、热爱生命的态度。 一、在高中开展生命教育的必要性 1.开展生命之美教育有利于提高国民素质 现在各国之间的竞争归根结底是人才的竞争。因此，必须提高国民整体素质，全面推进素质教育。素质教育以人的德智体美全面发展为宗旨，以培养学生的创新能力和实践能力为目标，注重人的全面发展，高中阶段作为人生的转折期，是人生观、价值观、世界观逐渐形成并发展的重要阶段，将生命之美融入高中教育，正是基于高中生这一时期的特殊心理、生理特点，让高中生认识生命、了解生命，理解生命的意义和美好，从而树立正确的人生态度，确立适合自己的人生目标，促进人生的发展。 2.开展生命之美教育是我国社会环境发展变化的迫切需要 随着信息化时代的不断发展，网络逐渐走进大众的视野，人们获取知识和信息的形式和范围不断扩大，网络给我们带来便捷的同时也给我们的生活带来挑战，高中生虽然有一定的认知能力，但是自我意识还不成熟，随着网络在高中生中的普及，网络中各种信息不经筛选进入高中生的视野，对高中生的人生观、价值观产生了影响，所以，在高中各学科中渗透生命教育迫在眉睫。 3.开展生命之美教育是促进青少年身心健康的重要方式 传统的应试教育不论是家庭还是学校都唯分数论，只注重孩子的成绩而忽视其心理健康，造成高中生学习压力大而又找不到正确的解压方式。所以，近年来高中生自杀事件屡见不鲜，引起了学校与家长的重视，生命教育重在让学生认识生命的重要性，感悟生活的美好，引导学生积极、健康的生活态度，培养学生自立、自强的良好性格。 4.开展生命教育是现代教育的必然要求 我国著名教育学家陶行知先生力倡新教育，“新”是相对的，在新时代，“新”教育体现在新的教育方式，革除不符合新时代的旧方式上。生命之美正是一种“新”教育方式，随着我国改革开放，各国文化的渗透，高中生价值观、人生观受到了冲击，生命教育课程作为塑造健全人格、引导学生树立健康心态、正确树立人生观，价值观的课堂，是高中学校教学体系中的重要一个环节，在高中生心理健康教育課程中融入生命教育是必然趋势。 二、在高中开展生命之美教育的意义 1.有利于提升教学质量，达到教学目的 教师与学生同为学习共同体中的成员，教师教的目标和学生学的目标是共同体中每个成员都认同的共同愿景。这种一致的目标有利于调动学生的积极性，激发学生的主观能动性。教书先育人，育人先培德，生命教育课程的目的在于让学生在学习中认识生命，体验、感悟生命，感受到生命之美，从而欣赏生命、尊重生命、珍惜生命，进而提高生命质量，实现生命价值，高中学校在不断探索中，根据教育部有关文件精神，借鉴其他院校的经验，结合本校实际情况，开展生命教育课程有利于教师与学生形成学习共同体，从而提升学习质量，达到教学目的。 2.减少社会茫然感，提升竞争力 对于大多数学生而言，高中阶段可能是其受教育的最后一个环节，毕业后，他们或将走向社会。社会环境远远要比校园环境复杂的多，若不能以正确的眼光、积极的世界观对待社会为他们出的试卷，以积极向上的心态迎接人生新阶段，学生则无法很好地适应社会。随着社会竞争的加剧以及全球化趋势的加强，企业对人才的要求不仅体现在对其理论知识的要求上，有远见的企业已经开始关注学生的综合素质与心理状况。而学生健康心理状况及对生命的正确认识正是源于生命教育课程。 三、生命之美在高中课程中的应用 1.促进师生互动，活跃课堂气氛 教学活动教师是完成教学任务的基本载体，教师作为学生学习路上的引路人，在教学过程中的作用自然是不言而喻的，如果教师能够通过正确的引导，丰富多彩的教学活动，激发学生的兴趣和探索热情，则能极大地提高学生的主动性和学习兴趣，高效的生命教育自然水到渠成。为此，教师可以通过开展各种活动活跃课堂气氛。例如，让学生小组模拟老师，帮助组员解答心理问题或学习问题，或开展以生命教育知识为主题的大比拼或演讲比赛，有趣的活动的引入，可为学生创建轻松愉悦的学习氛围，在这种氛围下，学生的兴趣会被激发，是提高高中生心理健康课程质量与培养健全人格的不二法门。 2.加强培训，提升教师水平 在一个快速变化的社会环境下，任何一名教师试图一成不变地借鉴或采取过去的教育方式是不可能培养高素质人才的。在未来社会，终身学习必然是一种常态。这就要求学校加强对教师的培训，使其具备扎实的专业基础知识和渊博的文化知识。教师的专业知识是教书育人的资本，是将与生命教育有关的知识传递给学生的必备条件;文化知识是学生触摸世界的另一扇重要窗口，主要体现在明确当今社会存在的巨大压力，懂得如何认识自己生命存在的意义。为了巩固培训内容，学校可以设立相关的考核制度，筛选先进教育工作者，在新生命教育中设立“追、赶、学”的优良环境，提升教师队伍素质。 3.促成学生互惠互利关系的形成 由于生命教育并未在我国教育体系中普及开来，很多学生对这一教学模式还存在拒绝或抵抗情绪，这就要求教师做好学生的思想工作，改变其思想观念，促成与学生互帮互助关系的形成，幽默风趣的课堂对话、思想交锋中的智慧生成、和谐亲密的师生关系可为高中生命教育课程注入勃勃生机。 4.构建生命教育的体育运动环境 高中课程的设置要以生为本，为学生构建人性化的体育教学环境，包括学校的体育课程设置、教育设施、教学环境的人性化安排等。比如，在体育设施方面要以高中生的生理、心理特点为依托，设置符合高中生的运动体育器材，在环境方面，要营造和谐友爱的校园环境。 其次，加强学校体育文化建设，校园是学生生活、学习的主要场所，和谐、充满活力的校园文化对学生的生命整体发展起着积极的作用，通过宣传栏、专题讲座，宣讲体育文化、介绍体育课程对学生生命之美的意义，能使学生思想观念、心里素质、价值取向都受到潜移默化的感染，进而使学生尊重生命发展的规律和价值，尊重完整生命的存在，尊重生命发展的规律和价值。学校应以体脑结合的身体教育，真正唤醒学生的生命意识，激活学生的生命潜能，使学生能够实现生命的健与美、肉体与精神的和谐发展。 结束语 毫无疑问，生命教育是高中生成长成才的必要条件，在高中教育课程中融入生命之美势在必行。生命之美对高中生正确认识生命、了解生命、理解生命的意义有重要作用，对高中生人生观、价值观的培养也起着举足轻重的作用。 【参考文献】 [1]林艳，陈卓豪，张姝玥.生命教育课程对高中生生命意义感的影响[J].科教文汇（下旬刊），2015（08）：115-116 [2]刘皓，李旭.高校生命教育的知情行统合模式探索[J].智库时代，2019（24）：148+150 [3]曹霞.精神之美与生命之思[N].甘肃日报，2018-05-22（009） |
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