| 标题 | 翻转课堂模式下中学数学教学改革策略研究 |
| 范文 | 雍祥华 【摘要】传统的数学教学方式一直存在着部分问题，因而，需要寻找新的教学方式.促进学生群体更好地学习一直以来都是数学教师最关心的问题.翻转课堂模式作为一种新的教学方式，不仅能有效地提升学生学习的兴趣，还能促进学生思维活跃发展.因此，结合翻转课堂模式进行数学教学的改革非常重要.本文主要从利用翻转课堂模式进行数学教学改革的必要性以及传统数学教学过程中出现的问题等多个方面进行研究. 【关键词】翻转课堂模式，数学教学改革，学生 一、利用翻转课堂模式进行数学教学改革的必要性 教师与学生都是学习活动的重要组成部分，因此，只有教师与学生都较好地参与到学习活动中去，学习活动的效率才能真正得到提高.但是传统的数学课堂中，虽然教师都较好地参与到了学习活动中，但是很多学生都没有真正地投入到学习互动中，缺乏学习的积极性.而这样的学习活动效率也非常低，很多学生甚至一节课结束，没有掌握一个有用的知识点.因此，数学教学的改革非常必要，也只有进行了较好的改革，才能充分调动学生的学习积极性，从而让学生的学习效率得到提高.数学的学习不仅需要学生记忆基础知识，还会涉及较大的计算量，因此，学生自身的主动性对数学的学习也起着较大的影响作用.而翻转课堂模式作为新式的数学教学方式，能够有效地提高学习活动的效率，让学生更好地学习数学.因此，翻转课堂模式对教师和学生而言都非常重要. 二、传统数学教学过程中出现的问题 （一）学生注意力不集中，缺乏主动性 传统的数学教学以教师讲为主，学生则只是进行简单的听与记.从而很多学生便会出现注意力不集中的问题，而且学生也很难参与到课堂之中去.加上学生人数较多，也出现了部分学生对课堂知识掌握较好，部分学生完全不理解课堂内容的情况.教师在进行教学活动时也很难顾全所有的学生，因此，少数自制力较差的学生就会因为课堂内容的乏味而走神，导致课堂学习效率非常低.长此以往，成绩较差的学生成绩会越来越差，而学生本身也会对数学学习感到抵触与厌烦.课堂注意力的不集中也会导致许多学生对数学的部分基础性知识掌握都不是很好，从而使学生无法更好地进行更深层次的运算练习. （二）学生学习方法掌握较差，较难进行新题创新 在面对很多习题时学生也会因为缺乏较好的解题方法而很容易出现无法解决的问题，从而学生个人的自信心也会受到打击.基础性知识以及学习方法的掌握不好，也会让学生无法在现有学习的基础上更好地进行创新活动.而现有的素质教育要求的是学生的全面发展，更加看重的是学生能力的发展.无法进行创新活动的学生虽然可能会在考试中取得较好的成绩，但是他们自身的能力还是没有得到提高，并且会影响到他们的全面性发展.特别是学生如果不能通过数学学习培养逻辑思维，那么在未来的学习生活与日常生活中他们都将受到一定程度的影响. 三、利用翻转课堂模式进行数学教学改革的具体措施 （一）鼓励学生课前预习，调动学生积极性 翻转课堂模式最重要的便是要让传统数学教学中教师与学生的位置进行调换.因此，教师便可以鼓励学生进行自主的学习，调动学生的学习积极性.而通过课堂前的预习活动，学生能够提前接触到课堂内容，在学生的自我理解中，学生也会对学习内容产生一定的疑问，从而产生学习的动力.学生自身的好奇心会驱使学生主动地去學习探索，从而也在一定程度上提升学生的学习主动性，提高课堂的学习效率.不仅如此，学生的课前学习也会让学生对课堂学习的内容有一定程度的熟悉，当教师在进行教学活动时，学生也能更好地跟随教师的教学思路.同时，学生通过自己的预习，也能较好地将自己所发现的问题提出，并在教师的引导下更好地进行自主探索活动，使学生自身成为学习活动的主体. （二）以生为本，让学生成为课堂的主体 在传统的数学教学过程中，教师往往才是学习活动的主体，这样不仅使学生很难参与到课堂的学习活动中去，还不利于学生与教师的互动.学生也很难主动地去思考，主动地去探索.而翻转课堂模式的运用则能较好地改变这种现状，帮助学生较好地学习，使学生成为学习的主体.在利用翻转课堂模式进行数学教学改革时，教师应该始终贯彻“以生为本”的原则，将学生放在第一位，让学生去主导学习活动的走向.通过这样的方式，教师才能真正实现教师与学生位置的“翻转”，从而让学生主动地去学习探索.只有激发学生的学习兴趣，学生才会更愿意进行学习活动，而不会抵触排斥学习.这样教师的教学活动才能更好地进行，课堂的学习效率与学习氛围才能得到较好的改变. 四、结 论 数学因为其自身的抽象性，无论是哪个阶段的学生学习起来都有一定的难度.因而，学生也很容易因为数学学习的难度而对数学的学习活动产生排斥抵触等不好的情绪.而教师作为学生学习活动的辅助者，便需要帮助学生克服数学学习的困难，让学生重拾信心，并且能够主动地去学习数学.而翻转课堂模式作为一个新式的教学方法，不仅能够让学生更好地发挥其学习主动性，还能够使教师的教学活动愉快地进行.但是在实行翻转课堂模式时，教师也要注意对学生学习方向的引导.使学生掌握正确的方法，并能够带领学生去解决好学习活动中出现的问题，加强师生之间的交流与互动.只有学生发挥学习主动性，教师也能较好地与学生进行交流，这样学生的学习效率才会得到提高，从而更加有利于学生的发展与成长. 【参考文献】 [1]丛丽，叶辉，崔岩.翻转课堂模式教学模式下中学数学教学语言艺术[J].大连教育学院学报，2018（3）：42-43. [2]赵方.基于翻转课堂模式教学模式的中学数学教学实践研究[D].上海：上海师范大学，2016. |
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