| 标题 | 以社团活动助推中职古诗文教学的策略探讨 |
| 范文 | 周娴 【摘 ?要】在中职语文教学中，古诗文一直占据着举足轻重的地位，同时也是语文教学中的难点。如今，中职学生社团如火如荼地发展，丰富多彩的活动层出不穷。本文旨在探讨以社团活动助推中职古诗文教学策略，全面提升中职古诗文教学效果。 【关键词】古诗文教学;传统文化;社团活动;高质量 习近平总书记指出：文化是一个国家、一个民族的灵魂。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。几千年来，华夏传统文化影响着一代又一代的炎黄子孙，古诗文更是传统文化的精髓，其丰富的人文内涵，对学生健康人格的形成有重要影响。因此，学好古诗文，是传承优秀传统文化的重要条件。然而，事与愿违，古诗文学习恰恰是中职学生学习的“老大难”，中职生的古诗文学习，多表现为兴趣，理解弱，背诵难、鉴赏更难的特点。那么如何激发中职生古诗文学习的兴趣，又如何提高其古诗文学习效果？丰富多彩的社团活动似乎为中职生的古诗文学习带来了春天。 近几年，中职学生社团发展迅速。响应时代号召，传统文化型社团应运而生，——篆刻社、汉服社、书法社、国画社、传统礼仪社等层出不穷，活动开展得多姿多彩，学生对传统文化表现出浓厚的兴趣，却也表现出新鲜劲很足、持续性不够，究其原因是学生的古诗文功底薄弱，很难让社团活动的品质提升。因而，这类社团往往如昙花一现，娱乐功效似乎远远大于育人功效和学习功效。那么，如何通过学生社团活动激发中职学生学习古诗文的兴趣，从而达到提高学生古诗文学习能力和大力推进社团建设的双赢呢？ 一、融社团活动于古诗文教学中，激活课堂，提升兴趣 传统古诗文中蕴含着丰富灿烂的优秀传统文化，但中学生普遍对文言文学习持畏惧抵触情绪，教学也始终局限在教师讲解学生被动接受的层面，在学习过程中，没有呈现出好学乐学的情形，学生的主体地位未能体现。再从中职学生的个性心理特征来看，他们普遍对学习不感兴趣。静下心来，尤其缺乏认真品读古诗文的意志品质。广大中职生对丰富的社团活动兴致极高，教师应精心设计课堂教学——除了充分挖掘教材，夯实基础以外，丰富的形式也尤为重要，应改变以讲为主的教学模式，融社团活动于古诗文教学中，激活课堂，提升兴趣。 例如，在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》的教学中，引入舞台剧社团日常活动，并加以改进，设计成精简版舞台剧。学生倾情演绎了子路的“率尔而对”的直爽和自负，冉有和公西华的谦逊谨慎，曾皙的君子风范以及孔子的诲人不倦的教师形象。 诵读是古诗文教学必不可少的手段，然而，单纯的“读”未免单调，为了活跃课堂氛围，让“读”变得趣味横生，朗诵社团日常活动“朗诵会”是一个不错的活动形式。教师可在古诗词单元的教学中，开展“朗诵会”。“书读百遍，其义自见”，学生在声情并茂的诵读中，加深了对文本的理解;又因为是“朗诵会”，经典名著荟萃，陶冶了情操，拓宽了视野，更激发了学生自主学习古诗文的兴趣。 作业的布置也可以别出心裁，在巩固基础的常规作业之外，设计特色家庭作业同样会让古诗词教学更为高效。通过绘画、篆刻、书法、平面设计、后期制作、原创词曲等表现古诗文意境——“任君选择”，学生作业的自主性、灵活性更强，也更有文化内涵和底蕴。 此外，社团活动还要注重构建活动评价机制，从评價内容多样化、主体多元化的角度切入，将评价在活动中的作用运转起来，打造出具有学校专业特色的古诗文教学活动。融入社团活动形式的古诗文教学，不仅能有效激发学生对古诗文的兴趣，提高课堂学习效率，更能增加其自主深入研读古诗文的内驱力，同时能不断提升专业技能，培养创造力。 二、精心组织品牌社团的精品传统文化活动，掀起校园古诗文学习“热潮” 社团是校园文化的载体，大力扶持传统文化型社团，打造传统文化型品牌社团，积极开展丰富多彩高质量的精品传统文化型活动，有利于激发中职学生对传统文化，尤其是对古诗文的学习兴趣，但如何开展高质量的传统文化活动是个亟待解决的问题。 （一）让传统文化类社团活动成为古诗文教学的有益补充 教师应指导学生开展丰富多彩的社团活动，其中，文学类社团的活动，需要格外留意和关注。如某位诗人、词人的专题作品解读，古诗词中意象的赏析，古诗词鉴赏方法的指导，以富有特色的古诗文学习内容充实社团活动，吸引文学爱好者的广泛参与，让古诗文学习蔚然成风。 当然，这类特色活动讲究质量，就像央视的品牌节目——《中国诗词大会》《经典咏流传一样》，借助社团活动平台，掀起校园古诗文学习热潮。 例如，新年诗会是笔者学校传统文化类社团的精品传统文化活动，颇具特色，在兄弟学校里也小有名气。新年诗会并非仅是一场演出，而是系列性的全校古诗文学习活动，分为经典诵读预赛选拔阶段、经典诵读决赛选拔阶段及诗会表演三个阶段，历时三个月。在决赛中脱颖而出的选手，将站在新年诗会的舞台上大放光彩。因此，活动期间，校园里，同学们朗读、背诵古诗文，相互学习、相互竞争的场景随处可见。新年诗会系列活动，不仅大大激发了学生学习古诗文的热情，也提升了学生自主鉴赏和诵读古诗文的能力，校园古诗文学习氛围日趋浓郁。 （二）教师指导传统文化类社团活动，扫清古诗文学习障碍 优质社团的活动开展离不开老师的组织和支持。虽然，社团是自发性组织，但对于文化薄弱、阅历尚浅、眼界不高的中职生而言，高质量的传统文化活动难以开展，长期规划更是难上加难，因此教师的有效引导势在必行。术业有专攻，语文是传统文化传承的工具，因此，语文教师是否具备较高的专业素养、尤其是传统文化素养，不仅决定着古诗文教学质量，也直接影响着高质量活动的开展及社团的长期发展。 以新年诗会为例，学生优秀的表现取决于对古诗文内容的准确理解，以及恰当的表达。活动期间，语文教师在古诗文教学中，帮助学生扫清学习障碍，有意识地融入古诗文的深度理解，鉴赏方法以及诵读技巧;并结合学生所学古诗文，适当拓展课外内容，为其挑选最适合其朗诵的诗篇，并在课后加以个别辅导。 语文教师不仅是教育者，也应该是传统文化传承人，他们不仅应成为传统文化知识的长期积累者，用心体悟的实践者，还应当努力成为积极主动的传播者。 三、以社团活动为纽带，让古诗文学习的课堂更广阔 （一）搭建社团活动的平台 笔者所在的学校长期与南京博物院合作，学校组织学生参加南博的志愿者活动。介绍文物、文创产品等，是学生志愿服务的主要内容。这就需要学生具备丰富的文化知识和一定的审美素养。学生在服务之前必须参加南博组织的培训，在培训的过程中，学生学习到许多课本以外的古诗文知识，尤其是历史馆所展出的一系列书画展品、瓷器等，学生不仅看到了这些展品蕴藏的生动历史故事，看到那个时代的社会百态，更从千百年的墨迹中感受到了它们主人的精神气节。学生再将学到的传统文化，通过向游客讲解，传播到五湖四海。 （二）提供舞台 课堂里诵读展示，校内外的诵读比赛，和各类传统文化活动，都为学生提供了学习交流和展示的舞台，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自学能力，大大增加了古诗文教学的有效性。 我校多年来积极承辦和参加各级各类传统文化活动，如承办市职教教研室举行的经典诵读比赛、参加江苏省联合职业技术学院举行的传统文化活动、江苏语言文字工作委员会主办的“诵、写、讲”比赛等。活动中，全校大面积的学生参与其中，他们不仅熟读成诵，巩固了已学古诗文知识，还在与对手的切磋中开拓了眼界，学到了新的古诗文，在交流中，不断提升古诗文学习能力。 在中职语文教学中，古诗文教学一直是教学的重难点，加强古诗词教学，对中职生整体文化素养的提升、将来的发展，以及华夏优秀传统文化的传承都有重要意义。因此，对于古诗文教学，在传统教学的基础上另辟蹊径，以社团活动助推中职古诗文教学，能够激发学生学习古诗文的兴趣，培养其自主学习能力，让学生真正成为传统文化的传承人，让学习古诗文成为校园“新风尚”。 【参考文献】 [1]胡虹丽，乔嫔.古诗文教学要树立“时代融合”意识[J].中国德育，2018（08）：39-41 [2]崔志永.浅谈文言文教学之文与言的关系[J].新课程学习（上），2013（10） |
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