| 标题 | 小学语文教学中生活化教学的策略和实践 |
| 范文 | 樊丽丽 【摘 要】随着我国教育事业的快速发展，新课程教学理念的不断深入，小学语文教师逐渐认识到应用创新性教学手段开展教学工作的积极作用。因此，本文主要针对于在小学语文教学中运用生活化教学策略进行相关阐述，以提高生活化教学策略在小学语文教学中的应用效果，为学生语文学习打下坚实基础。 【关键词】小学阶段;语文课堂;生活化教学;教学手段 小学语文教师在教学中将教学手段与教学知识点进行结合，采用现代化教学手段开展教学活动，以提高教学质量。如利用生活化教学环境开展语文教学活动，提高学生语文学习的兴趣，强化学生的探索精神，提高学生的人文素养，进而促进学生的全面发展。下面针对于在小学语文教学中实施生活化教学策略进行详细的分析和研究，以进一步推动小学语文教学工作的有效进行。 1.课堂教学立足于生活 采用以人为本的教学理念 小学语文教师受到在传统语文教学模式的影响，在教学中一般采用“重理论轻实践”的方式，过于注重理论，忽略教学实践，过于注重教授知识却忽略以人为本的教学理念，背离教学初衷，不利于对学生实践能力的锻炼和人文素养的提升。因此，小学语文教师在教学中必须及时转变教学观念，立足于生活，采用以人为本的教学理念，进而实现教学和生活的有效结合。同时，小学语文教师要建立教学与生活相结合教学观念，生活化教学方式对当前的语文教学具有较为积极的意义。诸多语文教育工作者认为，语文教学中所具备的元素分别有：认知、实践、生活、生存。因此，语文教师在教学活动中，必须改变落后的教学模式，摒弃脱离实际生活、纸上谈兵的教学模式。同时教师在教学中要切实转变自身教学观念，将教学活动和生活实践无缝衔接，进而使语文教学与生活有机结合，将教学与生活融为一体，运用生活化教学进行语文知识讲解。此外，小学语文教师在教学中采用以人为本的教学观念，发挥小学生的主体作用，围绕着小学生的发展特点合理定制教学目标，有效提高生活化教学实践性。因此，教师在教授语文教学内容时要采用灵活多变的教学手段，进而提高学生语文的学习兴趣。 2.课堂中巧用生活元素 丰富学生课堂体验 小学语文教师在教学过程中发现，学生对于自身较为熟悉、紧密的知识学习积极性较高，但在对不熟悉或全新的内容学习时其积极性较低。因此教师在教学活动中需要引导学生将所有内容与生活实际相联系，在学习时运用生活化元素丰富学生的课堂体验，拓宽学生的眼界，拓展学生的知识储备。教師要结合自已的生活事实来引导学生进行语文知识的学习。例如：在识字教学中，教师需要引导学生利用对生字的认知对其进行掌握与运用，同时生活中出现的汉字也能成为学生学习生字的渠道，比如电影中的字幕、超市零食柜中的包装盒子等。教师引导学生利用在生活中看到的内容与课堂知识进行联系，促使学生在其原有生活经历中展开有效学习，解决学生以往在学习中遇到的困惑。例如：在学习“民以食为天”这个成语时，有同学提出，他之前看到的牌匾是 “民以石为天”，与刚才教师讲的不一样，这些生活元素是学生的学习”成果”与知识之间的客观矛盾，也是教师改正学生错误认知，纠正学生问题的有效契机，使学生认识到生活中常见的“同音字”，通过对利弊进行对比分析，加深学生的知识记忆，使学生通过生活化元素丰富课堂体验。 3.创设生活化教学环境 提高课堂教学效果 教室作为学生的主要学习场所，教师要实现语文课堂的生活化教学，则需要改善学生的学习环境，对教室的布局进行合理规划，使教室的大小角落都有生活气息，为学生营造童真、童趣的学习环境。教师在对教室进行布置时，教师应该采取学生的意见，和学生共同布置班级，通过改变班级的布局与风格，为学生创建生活化教学环境。教师应当根据学生的成长特点与兴趣爱好，为学生在教室中开辟植物角，鼓励学生种植植物，在培养学生动手能力的同时陶冶学生的情操;建立探索角，鼓励学生对自己没有解决的问题寻求的帮助，与同学共同探讨，加深学生之间的沟通交流，拓展学生的视野，提高学生的语文学习意识。教师在教学活动中创设情境，再现生活化情景，能够提高小学语文教学效率。因此，教师应结合教学内容，创设与教学内容相关的生活情境再现生活情景，调动学生的学习热情，提高学生的参与度，激发学生的求知欲。此外，教师在教学活动中通过生活情景再现，对学生的学习进行有效引导，能够锻炼学生的生活审美能力，在丰富学生的学习体验的同时将生活化教学落在实处。 4.开展课外活动 加强学生生活知识积累 小学语文教材中多选用意境优美，内涵深远的文章素材，教师在课余后开展课外活动，能够发挥学生的想象力进行创造、学习，并通过绘画线条将文字进行表达，进一步提高学生的学习质量。例如：教师开展朗诵活动，利用活动流程布置场地，使学生进行有效的朗诵，以激发学生的学习热情，调动学生的积极性，提高学生的思维能力，进而通过生活化教学方法，以生活实践为基础，将课堂内容与实际生活相结合，为学生日后的生活能力奠定基础。 5.结束语 小学语文教师站在学生的角度考虑问题，从其心理特点出发，以学生在生活中遇到或可能遇到的问题进行教学设计，为小学语文生活化教学奠定基础。教师在教学活动中要根据课文教材所提供的信息为其赋予灵魂与活力，同时在教学中重视学生的生活体验与感受，以做到知识内容与生活相贴合，协助学生在学习活动中养成主动学习、思考的良好习惯，培养学生的生活技能，促使其成为社会主义社会发展中需要的人才。 【参考文献】 [1]谭宪孟，吴兰波.浅谈小学语文教学中生活化教学的策略和实践[J].课程教育研究，2019（37）：19 [2]吴雪玉.浅议生活化教学策略在小学语文作文教学中的应用[J].课程教育研究，2018（51）：94 [3]席琳.生活化教学策略在小学语文作文教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（11）：245 （甘肃省定西市渭源县清源镇第一小学 甘肃 定西 748200） |
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