| 标题 | 如何优化农村小学英语课外作业设计 |
| 范文 | 罗惠琼 【摘 要】英语课外作业是课堂教学的有效延伸。针对作业形式单一、作业难度不当和作业过程缺乏监督等问题，可从作业的趣味性、层次性、内容适量、贴近生活这四大方面优化农村小学英语课外作业设计。 【关键词】小学英语；课外作业设计；优化 作业是课堂教学的补充和延续，在英语教学中占据着举足轻重的地位。但在教学实践中，小学英语作业存在着以下问题：其一，作业形式单一。小学英语作业之一是抄写，即抄写单词、句型、语篇。这项作业受到了不爱动脑筋的学生的欢迎，因为他们可以三心二意，甚至可以在家边看电视边写作业，而这样的作业内容很容易出错，根本起不到任何巩固记忆的作用。这项作业也是部分学生最厌恶的，因为它机械重复，枯燥无味，无法引起他们的学习兴趣。其二，作业难度不当。为了提高教学质量，有的教师搞“题海战术”，布置过多、过难的练习，学生望而生畏，导致部分学生马虎应付。其三，作业过程缺乏监督。由于课后没有有效的监督和及时有效的检查，有的学生就忽视老师布置的口头作业，放弃锻炼口头交际能力和语言综合运用能力的机会。鉴于此，笔者结合自身的教学实践，谈谈从以下四方面优化英语课外作业设计。 一、作业要有趣味性 机械性的抄写、重复呆板的练习会让学生感到乏味，无法激发和培养学生学习英语的乐趣，也会影响学生的学习积极性。所以，教师要了解自己的学生，注意发现和收集学生感兴趣的话题或问题，并以此作为作业的素材，激发学生学习英语的兴趣。在教颜色的单词时，如red，blue，green，black，white 等，可布置学生仔细观察生活中哪些东西带有这些颜色，把它们画下来，并向其他同学介绍“The sun is red. The sky is blue. The wall is white...”这样，让学生兴致盎然地参与英语学习，乐于把自己画的图画向其他同学展示，努力把积累的单词和句子运用出来，学生就能更好地接受新知识，并进行创造性学习了。 二、作业要有层次性 在教学活动中，教师应从学生实际出发，因人而异，采取不同的作业内容，设计出形式不同的作业，对学生进行不同的教育，使每个学生都能在原有的基础上得到充分的发展。如：当天学习了八个新单词，要求学生记住并会拼写。笔者根据学生的差异，把作业分成三种形式，第一种形式是把八个单词每个抄写四遍；第二种形式是抄写单词一遍，并在课文中找出相关单词的句子翻译一遍；第三种形式是让学生在课文中找出所学的新单词，并画出其句子，再造句。这三种形式的作业就学生的学习基础不同而依次提高难度，让学生根据自己的实际情况自由选择，第二天笔者通过默写的方式检查学生的作业完成情况。经过调查，有三分之一的学生选择第一种形式，因为他们对第二天的默写没底；大多数学生选择了第二种，因为他们已经会拼读，再抄写四遍已经没有意义了；选第三种形式的学生只有七个，他们不喜欢枯燥无味的作业，而乐意做一些具有挑战性的作业，体现自身的价值意义。无论学生选哪种形式的作业，都已经达到作业的目的，第二天的默写全部通过，没有一个落下。由此可见，教师布置有层次性的作业，可增强学生学习英语的热情，同时找到适合自己的学习方法，让处在不同层次的学生能获得不同程度的提高，增强学习英语的自信心。 三、作业内容要适量 曾经有这样一个实验，一个心理学家要求十几个儿童进行画图练习。画了一张，要求再画一张，就这样连续画了10张。结果发现，孩子们越画越马虎，所画的画也是一张不如一张，这说明：练习次数越多，并不一定能相应地提升学生学习英语的兴趣，反而会导致一些学生开始讨厌上英语课，即使孩子认为画画是一种乐趣，到最后他也会觉得乏味、枯燥。所以，英语作业一定要“少而精”。 四、作业要贴近生活 小学阶段所要学的英语，与日常生活紧密相关，例如水果、学习用品、家庭成员名称、家庭生活用品等，都是生活中随处可见的。学完这些单词后，笔者布置他们将这些物品归类，贴标签，如book，pen，table等。为了美观，学生们用心书写单词，贴在各类物品上，布置成一个个美丽的小玩具店、小文具店、小家具店等。这样既能帮助学生记忆单词，也能提高他们的书写水平。让学生多加留意，就可以发现许多英文商标、中英文广告、标牌等。学生兴趣盎然，反馈回来的作业十分丰富，如“CCTV（中央电视台），MADE IN CHINA（中国制造），PRC（中华人民共和国）”等。而且笔者还推荐学生收看一些英语动画节目，如“英语俱乐部、快乐英语”等，这样，他们既欣赏了节目，又学到了英语，可谓一举两得。通过这种贴近生活实际的作业，学生不但可以提高学习英语的兴趣，还能培养良好的学习习惯。 总之，英语教师要精心设计新颖、独特和具有吸引力的课外作业，使学生轻松愉快地学习，拓展视野，从听、说、读、写、玩、演等多方面入手，从培养学生的多种能力出发，使小学英语课外作业既合理又有效。 |
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