《电子书包教学策略探究》-教育论文，小学教育论文-论文范文参考-科学狗论文网

标题

电子书包教学策略探究

范文

涂贺兰

（广东省广州市番禺区石楼镇联围小学，广州510000）

【摘要】近年来随着信息技术与教育信息化的初步结合，借助电子应用的学习模式逐渐走进了教学课堂，如何深度利用其资源，以此提高教学质量和效益，“电子书包”的应用，将是很好的切入点和动力源。电子书本改变学生的学习方式和教师的教学方式，实现“教育无处不在，学习随时随地”。那么，对于将广泛的电子书包资源引入课堂，拓展学生的视野，使学生能从这些信息中自主发现、解决问题这一课题，本文将以《圆的面积》教学为案例进行探讨。

【关键词】电子书包；数学教学；展示成果；自主学习；检测效果；拓展知识

《数学课程标准》明确指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供开展数学活动的机会，利用多种教学媒体进行教学，激发学生对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。教师在平时教学中也常用“多媒体教学创设情境”教学策略，但是怎样创设？创设什么样的情境才能让学生乐学、愿学、主动学呢？那电子书包的应用又该如何创设条件让学生更自主地学习呢？

下面就义务教育课程标准实验教科书·数学（人教版）六年级上册P67（完成练习十五的相关练习）一课的教学，结合本课的教学情境设计以及一些课堂的教学片断谈谈个人的看法。

一、通过电子书包的平台，学生大胆展示自己的成果

在教学《圆的面积》这一节课之前，老师先让学生动手实践，把书本附页1的圆剪开，用这些近似等腰三角形的小纸片拼一拼。看看拼成什么图形，充分发挥学生的动手操作能力。一般情况下，在课堂上会把部分学生的作品粘贴在黑板，让全班学生共同来欣赏这几个同学的作品，但是用电子书包就不同了，可以利用电子书包的拍照功能，把作品拍好上传到平台，学生通过平台可以看到全班同学的作品，互相欣赏，互相指正，互相评论，还可以利用讨论功能把自己对这些作品的看法写下来，通过共同沟通达到共同提高。（看完作品的展示思考下面2个问题）

展示学生作品

①思考拼成的图形是什么图形？

②猜一猜如果分的份数越多，拼成的图形又会怎样变化？

二、通过电子书包的平台，学生自主学习新知

在教学《圆的面积》这一课时，教师要充分发掘电子书包上的资源，查找适合自己上课时要用的课件、动画、教学设计等资料，可以收藏、下载到自己的电脑直接使用或者修改后再用。笔者在电子书包上的资源找了一个圆的展开图视频，供学生们自主学习，学生们可以根据自己的需要快速地看、慢慢看或者重复看，做到尊重个性的发展，让不同的学生有不同的收获。（观看视频时要阅读这3个问题，边看边思考）

（电子书包演示分成8等份、16等份、32等份、64等份）

①分的份数越多，每一份就会越小，拼成的图形就会越接近一个什么图形？

②比较剪拼前后的图形，发现什么变了？什么没变？

③所以要算圆的面积可以转化成算什么图形的面积？

三、通過电子书包的平台，及时检测学生的学习效果

充分利用电子书包的测评系统，进行知识的练习和巩固，通过检测及时了解学习的学习情况，电子书包可以很好地解决这一问题。

课堂检测

1. 一个圆形桌面的半径是2米，它的面积是（）。

A. 6.28平方米 B. 12.56平方米 C. 12.56米

2. 一个圆的直径是 2分米，它的面积是（）平方分米。

A. 3.14 B. 6.28 C. 12.56

3. 圆的半径扩大3倍，面积就扩大（）倍。

A. 3 B. 6 C. 9

4. 公园草地上一个自动旋转喷灌装

置的射程是10m。它能喷灌的面积

是（）m2。

A. 31.4 B. 314 C. 78.5

检测完，有错的同学还可以进入错题集进行二次答题，给学生多次机会答题，直到做对为止。这样的操作，即使学生做错了，也仍然兴致高昂。

四、通过电子书包的平台，可以拓展学生的课外知识

通过这一段图片与文字的阅读，同学们能很清楚地发现原来圆形在生活中有诸多的应用，更加了解了圆的特征，也深刻体会到数学知识来源于生活，也坚定同学们要学好数学的信念。

五、科学认识电子书包是合理利用的前提

1. 电子书包的优势

电子书包的应用不是适用于每一节课，在选择课题时要有所思考，本节课就能充分体现了电子书包的优势。

（1）充分利用电子书包的展示功能，学生可以进行比赛看谁做得又好又快。这不仅提高了学生学习兴趣，同时也提高了学生的欣赏水平，并且给学生独立思考的空间。如本节课进行的剪拼活动——把书本附页1的圆剪开，用这些近似等腰三角形的小纸片拼一拼。学生自己进行剪拼，利用电子书包功能把拼好的图片上传，还可以对同学们的作品发表自己的意见。

（2）充分利用电子书包的重播功能，可以自主决定播放次数，直到自己明白为止。如教学《圆的面积》这一课，圆平均分成若干等份，拼成的图形怎样变化，通过电子书包的功能，学生可以自己选择播放的速度、次数，因为学生的能力水平参差不齐，这一功能正好帮助学生解决这一问题，通过这样的环节，学生能够清楚地找到并发现分的份数越多，拼的图形就越来越像平行四边形，最后简直就是长方形。渗透数学极限的思想，能合理利用好自己的学习时间，提高了课堂效率。

（3）充分利用电子书包的测试反馈功能，能够及时知道学生的学习效果。如在这一课中，笔者出了4道选择题，由易到难，还根据本节课的重难点设计了这一组题——学生容易出现错误的题，从检测的结果来看，学生能掌握基础题，1、2小题做得比较好，3、4小题难度增加，同学们有的担心时间不够，不认真做题；有的觉得太难就不太愿意动脑思考。但是电子书包还有一个优点就是可以把错题进行二次改正，甚至多次改正，学生在不断的改正中，可以反思自己的思路究竟出现了什么问题。教师也可以根据学生的测试结果，进行有针对性的讲解。

（4）充分利用电子书包的拓展功能，学生可以自己去找有关的资料，也可以上传自己的一些好的作品。在这一节课中，笔者尊重学生的个性发展，让学有余力的学生，阅读有关数学的文章，了解生活中的数学，体会数学来源于生活，并服务于生活。

2. 运用电子书包也有一定的局限性

（1）多媒体永远是课堂教学的辅助手段，融入课堂要掌握“度”。有些课例适合用电子书包来上，比如这节课的内容，但有些课例并不适合，这就要有选择性。

（2）有些注意力不集中的学生在上课时就想去修改自己的错误，错过了倾听老师和同学的讲解、发言的机会，影响了课堂效果。

（3）电子书包资源少，功能不多，还有电子书包本身的一些不足，例如书写问题、网络问题、触摸屏问题等。

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