| 标题 | 把世界当课本，而非把课本当世界 |
| 范文 | 2016年，中国人民大学附属中学语文特级教师于树泉在面对《光明日报》记者的采访时说：“相对于语文教育而言，语文课本充其量只是滴水，课本之外则是浩瀚的海洋，而真正的语文教育必须扩大阅读面，增加阅读量，去引导学生‘读整本的书，把世界当课本，而非把课本当世界。否则，以课本画地为牢去培养‘人，就如同玻璃杯里栽松树、小水沟中赛龙舟，到头来，至多养养绿萝、放放纸船。”“把世界当课本，而非把课本当世界”，从语文教学延伸到我国的整体教育，其实亦是如此。教育的目的是开启人的智慧，提升人的生命价值，若教育者死守课本，不去关注外面的世界，只能让教育走向反面——把聪明的孩子教笨，把笨的孩子教傻，又何谈开启智慧、提升生命价值呢？ “把世界当课本，而非把课本当世界”是对当前我国教育走向的清醒认识，它所折射出来的是长期以来我国素质教育与应试教育的矛盾。20世纪90年代起，我国全面实施素质教育。从本质上来讲，素质教育是指以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发学生的潜能，促进学生德智体美劳诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。它指向个性发展的全面性与和谐性。而应试教育，一般是指以升学考试为目的，用只求高分、只重智育的思想、观念和言行去影响学生的一系列教学活动。它具有深刻的片面性，即“以课本为世界”，忽视成人教育。显然，应试教育已经不能适应当今社会人才培养的需要，甚至有碍于教育事业的健康发展，尤其是基础教育的發展。 因此，作为教育者，只有以素质教育为导向，“把世界当课本”，引导学生关注外面的世界，重视学生个性发展的全面性与和谐性，才能真正实现教育的价值。 （方观生） |
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