·主持人语· 校长领导力决定着学校领导力之“顶”能到多高，中层领导力则决定了学校领导力之“底”有多宽厚。越来越多有能力的教师不愿追求中层管理者职务是中小学中层领导力建设面临的重要挑战。如何实现这种态度上的“变退为进”，是中小学中层管理者领导力提升的基本前提与核心标志。本期话题的四篇文章，便聚焦于面对中层管理职务教师“心有退意”的原因，以及激励教师“转退为进”的可能路径。其中，《望而却步：不想做校长的中层及其激励》一文着重将“教师不想做中层”与“中层不想做校长”两个问题关联起来，从激发职务晉升动机与解决现实需要两个层面，提出了“远近结合”的中层激励策略。《学校中层角色之难为及其化解对策》一文从“角色冲突、角色压力和角色消沉”三个方面，呈现了中层管理者角色之难为，并从转变学校领导方式角度，提出了三种化解策略。《对话：学校中层干部领导力提升的有效途径》一文以中层管理者上联下通的独特角色为出发点，分析了“对话”在中层干部领导力提升中的重要意义及其具体运用。《系统考虑学校中层队伍建设》一文提出了“中层管理者队伍的建设需要有外部环境的优化、制度的完善以及思想教育的影响，但更需要有中层管理者自我内省及自我发展的深化，需要中层管理者的内在自觉”的观点。 |