卓衍国 摘要：小学数学课是学生学习科学和文化的主要工具，课堂教学的质量对于提高学生的技能尤其重要。研究表明，分析和解决应用题是小学生数学教育面临的最难的问题。提高对小学数学课的兴趣是提高教育质量、解决难题的有效策略。 关键词：小学;高中数学;数学应用题;分析策略 数学作为中小学和大学的必修课，在提高学生的逻辑思维、分析和立体思维能力方面发挥着积极作用。俗话说，“好的开始等于成功的一半”，小学数学是整个数学生涯的开始。应用题计算是小学数学中最重要的因素。因此，解决小学生数学应用题的策略已成为我们教学研究的重点。 一、划分题目层次、全面分析题意 这个步骤关乎做题所有关于解决数学应用题的信息的来源。面对数学应用题我们需要找到在已知条件的帮助下找出回答问题的所有信息。因此，准确地教学生分析问题，对于培养学生解决数学问题的能力和进一步研究数学知识具有重要的作用。 二、建立数学模型 小学高年段的学生的思想模式和学习能力处于初发阶段。这反映在将具体思想转化为抽象思维的过程中。根据学生的学习思想，小学高年段数学的问题呈现应该在抽象性的基础上具有一些直观性。在建立数学模型之前，分析数学应用题并找到等量关系。等量关系是标记主体的重点，绘制线段图，绘制模型图，分析未知的量，用已知的数求解来建立关系进行分析这些都是为了清楚地分析和理解数学应用题中数量之间的关系，数学模型必须能够反映主体的真实、系统、完整性。对于具有代表性的应用题，必须能够对该类型题的信息作出有效和准确的反应。而且在推断中必须符合现实。 结束语：小学数学应用题的教学是学生对所学的知识进行生活化的一个途径，我们要在教学的过程中培育学生解决问题的能力和探索能力，这样才能为他们的今后的学习和生活奠定基础，教学的过程中教师必须要有清晰的思路，这样才能帮助学生在学习的过程中具有清晰的头脑，小学数学在人的一生中起到基础性的作用。所以，作为一名数学教师我们必须要在教学的过程中为学生提供某些能力发展的条件，搭建一个可以使学生健康成长的平臺，在促进学生发展的同时推动教育改革的发展，提升教学效果。 参考文献： [1]贾明芳，魏朝阳，魏光明.小学五年级应用数学题教学策略的研究[J]吉林师范大. |