| 标题 | 让数学融入生活 |
| 范文 | 钱永鹏 摘要：随着新课改的深入实施以及素质教育的全面普及，对于小学数学教学提出了更高的要求。在数学教学活动中，教师不仅要注重培养学生的知识和能力，同时还要注重培养学生的核心素养。而为了更好的培养学生的核心素养，教师可以拉近数学与生活的距离，使得学生在生活中感受数学、应用数学，这不仅有利于提高学生的数学学习质量和效率，同时也有利于培养学生的核心素养。 关键词：小学数学 生活 核心素养 中图分类号：6623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）10-0159-01 培养学生的核心素养是素质教育全面实施下对小学数学教学所提出的新要求。对于数学这一门学科而言，想要培养学生的核心素养，就必须加强数学教学与生活的联系，这样才能够培养学生利用数学思维来解决生活实际问题的能力。同时将数学教学融入到生活中，还可以有效激发学生的兴趣和思维，进而得到更好的教学效果。因此，作为小学数学教师，应该重视让数学融入生活，进而实现培养学生核心素养的目的。 1核心素养的内涵 核心素养是当前教育界研究和讨论的热点话题，也是新课改的“风向标”。所谓核心素养，并不是指学生掌握知识的多少，而是指学生在所掌握的知识的基础之上，所形成的品质和能力。培养学生的核心素养不仅是当前我国素质教育的发展方向，同时也是促进学生得到全面发展的重要途径。随着新课改的不断深入实施，培养学生的核心素养也逐渐成为了當前我国九年义务教育的重要目标。就小学数学这一门学科而言，对培养小学生数学核心素养也提出了新的要求。建立小学生的数学核心素养，不仅需要学生掌握书本上的知识内容，同时还需要学生具备知识运用能力，比如分析能力、实践能力、应用能力、思维能力等。通过培养学生的数学核心素养，能够帮助学生形成良好的学习习惯及学习方法，这对于学生未来的学习生活具有尤为重要的现实意义。 2核心素养视角下让数学融入生活的策略 2.1创设生活化情境 情景教学对提高学生的兴趣，帮助学生理解并掌握知识具有重要的作用。而为了能够使得数学教学更好的融入生活，培养学生的核心素养，教师在数学教学过程中，可以适当创设生活化情境，以此来拉近数学与生活的距离，进而使得学生在生活中发现数学、应用数学。 例如，在《圆》这一教学活动中，教师可以利用多媒体设备向学生展示生活中常见的圆，比如盘子、硬币、起球、足球、皮筋等都是学生在日常生活中可以接触到的物品，这些生活化的物品可以让学生对圆有更加形象、深刻的认识。基于生活化情境进入后续的教学，可以更好的调动学生的积极性和兴趣性，同时还可以让学生意识到数学源于生活，应用于生活。 2.2促进教学内容生活化 数学是一门较为抽象的学科，对于小学生而言具有一定的难度性和复杂性，如果采用传统灌输式教学很难取得良好的教学效果。虽然数学较为复杂，但是数学源于生活，因此，为了帮助学生更好的理解知识内容，教师可以将教学内容进行改编及优化，使得教学内容更加生活化，这样不仅可以激发学生的兴趣和积极性，同时还可以帮助学生更好的掌握知识内容。 例如，在数学教学中，有些例题所涉及的地点、物品对于学生而言并不是非常熟悉，对此，教师就可以对例题内容进行适当的调整和改编，比如将地点改为学生熟悉的地方，将物品改为学生日常生活中常见的物品等。再比如，在教学内容中涉及到人物，教师可以用班级里同学的名字进行代替，这样不仅可以提高学生的兴趣，同时还可以引起学生的共鸣，进而获得更好的教学效果。 2.3营造生活化学习氛围 在小学数学教学过程中，想要培养学生的核心素养，离不开一个轻松、愉快、核心的学习环境。就目前小学数学教学现状来看，由于应试教育的影响，很多数学教师为了提高教学业绩，都将重点放在对学生知识内容的灌输方面，进而使得课堂氛围十分紧张、压抑。在这种学习环境下，学生的兴趣、思维都难以得到激发，进而也就无法培养学生的核心素养。对此，就需要教师积极转变教学观念，切实以培养学生和核心素养为教学方向。就学习氛围而言，为了能够更好的提高教学效果和质量，使得学生的核心素养得到培养，教师可以加强营造生活化的学习氛围“。 例如，在教学过程中，教师可以加强与学生的日常沟通和交流，放弃以往灌输式的教学方法，充分体现学生的主体地位，进而使得学生在自主、和谐、轻松的学习氛围中学习。在教学过程中，教师需要结合小学生的特点和需求，充分将数学融入于生活中，使得数学与学生的生活紧密相连。在生活化的学习氛围中，更加有利于培养学生的思维能力、创新能力，而这对培养学生的核心素养具有重要的作用。 3结语 数学源于生活且服务于生活，所以数学与生活有着十分紧密的联系。为了更好的提高数学教学质量及效率，同时培养学生的核心素养，教师就必须重视将数学教学融入到生活中，拉近数学与生活的距离，以此来激发学生的兴趣，同时培养学生的数学应用能力、思维能力等，这对于培养学生的核心素养具有重要的意义。 |
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