| 标题 | 借助数学日记促进小学高段生学习能力的发展 |
| 范文 | 王榴妹 摘要：对于小学生来讲良好的数学课程学习习惯，能够对自己的学习成绩提升有着促进作用。教师对高段学生的数学日记引导，能够从学生的学习态度以及自主学习能力培养方面入手，让学生在反思与知识巩固中逐步提升自己的学习能力，对提升课程教学质量有着积极的影响作用。 关键词：小学数学高段学生 学习能力 数学日记 中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）10-0162-01 数学日记在小学高段学生教学引导阶段的应用，主要是围绕学生的日常数学学习习惯开始，要求学生每天通过日记形式，加深自己数学基础知识的引导，提升自己的数学学习理解能力与探究能力。经过教师的深度评价以及意见指导，学生还能在动态化的课程学习中，将自己的真实情感表达出来，也是明晰自己数学学习思路、学习方法的有效途径，需要进一步开展研究分析与论证。 1小学高段学生数学日记指导模式应用的实践意义 对于小学生来讲，从小就开展学习能力的探究与实践，能够给未来的数学课程学习探究创造较为有利的条件。学生通过日记进行反思或实践巩固，还能有效达成自我管理以及约束的基本目的。当然学生的日记内容以及学习目标还是离不开教师的帮助，不能任由学生自主开展学习探究活动。学生在数学日记探究分析期间，能够将自己以往的被动学习状态转变，不需要家长或教师的过多干扰以及督促，而是让学生在一种相对较为理想的学习环境中，逐步产生数学课程学习兴趣，对学生的进步与发展有着积极影响作用。多数小学生都能在实践探究中掌握有效的课程学习方法，自己的学习效率也由此得到提升。 从数学教师教学引导层面上看，数学日记是面向班级全体学生的，也能结合现阶段的小学生的性格特征，开展更加个性化的教学指导工作。教师在阅读学生的数学日记之后，能够了解现阶段的学生实际情况，以及学生的解题思路、行为方式、困难问题等诸多方面，这样在后期的课程教学引导期间，教师就能开展针对性的课程教学引导，鼓励学生在学习探究中积极带入自己的情感，获得更好的学习体验。 2小学高段学生数学日记指导的相关策略研究分析 2.1通过数学日记确定学习目标以及学习发展方向 对于小学高段学生来讲，认识到个人学习能力存在差异性，并反思自己在数学学习中的不足是十分必要的。如果每一位学生都能按照规范要求约束自己的行为，并反思自己在学习中的态度或习惯方面的问题，就能在每一堂数学课结束之后进一步的反思与总结。在书写数学日记期间，教师可以让学生从自己最近的学习状态与琐事入手，谈谈自己下一阶段的数学学习目标。该学习目标可以具体到某一个数学课程学习的知识点。比如在计算题课程教学结束之后，有些学生会反思自己出错的主要原因，看看自己是因为简便计算还是因为读题错误而导致结果错误。教师在翻阅学生的数学日记以后，可以加强对学生的自信心鼓励与引导，让学生在下一个阶段的数学课程学习中，能够克服此时的解题困难问题。 2.2重视对学生的知识归纳整理以及反思等方面的教育引导 小学高段生具备一定的数学学习思维能力，所以教师要加强教学引导，让学生在不同的知识系统学习之中，经过不断的调整与整理概括提升自己的學习能力。很多数学知识点都是需要学生在课下进一步巩固的。学生经过深度的探究分析与论证，可以将一个章节或一周内的数学知识紧密联系起来，将一些零碎的知识进行集中把控，建立一个属于自己的数学知识学习体系。比如说百分数、小数的知识学习期间，有的同学在日记中会记录自己对百分数以及小数的认识，对不同题目的计算结果单位书写，其中百分数是不能在后面写单位的，主要是该数字的属性问题，很多都会受到约束与影响。学生经过自我反思与改进，就能将自己的学习思路合理利用，对突破学习困难有着极大的帮助。 2.3通过数学日记加强师生之间的交流互动 对于小学高段学生来讲，现阶段的数学课业相对较为繁重，数学教师只能反复的开展理论教学引导。在作业或是考核阶段，知识简单的正确或错误的批示，教师很难真实了解学生现阶段所面临的困难问题，也不能及时的找出学生个性培养与引导的有效途径，学生的情感以及思路表达都会受到很大的限制。 然而数学日记应用到课堂之中，学生能够在文字与符号结合的条件下，将自己的学习困惑以及兴趣点集中表现出来。对于数学教师来讲这是一次深度了解学生的机会，通过对一些后进生或学习存在个别困难的学生进行针对性的辅导，教师与学生之间的沟通交流能够进一步加强。学生能够在交流与互动中，增进与数学教师之间的感情，日后遇到学习困难问题也会自己努力克服，有效提升自己的学习自信心。 2.4鼓励学生在课下书写日记之时将数学知识整合 小学阶段的数学知识相对较为简单，但是从数学学习发展实际来看，不同的学习阶段数学课程学习要求不一样，且数学知识覆盖面也有所不同。在开展积累性的数学探究学习期间，学生如果喜欢看课外书籍，可以融合数学课程学习展开。通过对互联网以及教辅材料中的数学知识整合，能够更好的完成数学课程学习目标。有一些分数类的数学习题，在课下的数学题中都是一种极为新颖的出题形式，这样的知识点能够将数学日记的内容不断充实，且课堂基础学习知识也能得到有效性利用，能够调动学生的积极性与主动性。 3结语 对小学高段生的数学课程教学引导，通过加强数学日记的应用探究，能够让学生加强自己的情感带入，通过学习方法以及学习习惯改进，更好的完成课程学习目标。因此广大小学数学教师还需要进一步展开分析与论证，通过实践引导提升学生的数学学习水平。 |
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