| 标题 | 浅谈初中英语教学中学生写作能力的提高方法 |
| 范文 | 陈茂芬 摘要：英语作为一门外来的语言学科，在我国推广多年，一直以来都是我国学生能力考查考试的重点所在，虽然学生学习的兴趣很高，但是有一个问题非常突出，那就是学生的英语写作能力较弱，写作水平较低，大部分学生只会进行简单的句型书写，一旦想要表达较长或者意思较为重叠的语言时，经常会看到“中国式英语”语句的出现，这对学生的发展是极为不利的。并且，随着初中英语新课改的贯彻落实，初中英语课程需要在重读写的基础上进一步着重发展学生的综合语言运用能力，重点培养学生用英语获取信息、处理信息、分析问题与解决问题的能力，在这两点综合要求下，注意提高学生用英语进行思维和表达的能力，英文写作是这三种能力的集中体现。针对这种问题，本文将着重分析初中英语教学中学生写作能力提高的有效方法，希望对教育同仁有所帮助。 关键词：初中英语;写作能力;教学方法 在初中英语教学中，一线任课教师一直把提高学生的英文写作能力当做教学的重点环节。然而，英语写作依然是学生在学习过程中的难点，教学过程中的重点。每一位一线英语教师都明白，英语写作能力的提并不困难，恰当的写作技巧加上适当的练习就可以使英语写作能力在一段时间内得到明显改善。因此，笔者根据多年教学经验，对如何在初中英语教学中有效提高学生的写作能力进行了简要解析。 一、仿写 要想真实有效地提升初中生英语写作能力，首先需要让他们进行大量的英文词就会和语法的积累，积累的方式有很多种，最为行之有效的就是进行大量英文词句的“仿写”工作，也就是我们汉语中常说的“照猫画虎”。我们需要借助仿写句子的“猫”培养学生写作能力提高的“虎”。并且仿写是建立在大量的英语文章阅读基础上的，是对文章中出现的常见的语句构成模式，常见语法和陌生词汇的灵活运用。通过大量的英语文章阅读，找出其中的可仿写语句让学生进行模仿写作，这样的方式一方面可以改善学生写作素材缺少的问题，另一方面可以锻炼学生的写作技能，提高学生的英语作文写作水平。那么，我们该怎样在英语教学中组织学生进行仿写活动呢？ 例如：我们可以在黑板上写出各种各样的复杂句子向学生们讲解一些句子中的语法知识，引导他们进行仿写练习，从而为英语写作能力的提高打下坚实基础。比如，在一次教学中，我在黑板上写下了这样两句话：1）It was the first time in a year and half that Id seen the night face to face……2）I happened to be upstairs at dusk when the window was open……然后向他们讲解了句子中的语法知识：（1）句中用的是“It was……that……从句”;（2）句中则用的是引导时间状语从句“when”后面的句子修饰的是前面的“at dusk”，等等。接着组织学生进行仿写，比如：有的学生写下了这样的一句：It was the first time that I had gone there last year.由此可見，这样的句子仿写对学生的语言组织能力和文字书写表达能力的提高有着密切的联系。 二、续写 文章续写教学的应用一方面可以培养学生的联想能力和发散思维，另一方面可以增加学生对文章的阅读理解能力，这对于提高学生的写作能力有着重要的作用。并且，英文续写是仿写的延续，它可以将学生通过仿写所学到的英语词汇和语法进行有效运用，从而提高他们的知识理解和记忆效果。所以，在文章阅读时进行适当的句子仿写后，我们还应该组织学生进行文章的续写活动，由此来提高学生的写作水平。 例如：在教学完《were preparing for a food festival》的Section C部分的阅读后，我引导学生们以“kangkang”的口吻给“Craig”回一封信，其中包含以下几个部分：对Craig不能来参加“food festival”而感到遗憾，对Craig的童年遭遇表示同情，并开动自己的想象力将“自己”的童年遭遇讲给“Craig”听。有的学生在文章的结尾写到：“I am very glad to hear from you， and I miss you very much.”让我感到很差异，这个句式我并没有教过，学生说他是从别的文章中“借鉴”过来当结尾的。 可见，这样的课堂教学安排可以鼓励学生大胆进行文章内容的联想，合理地继续续写，以此来提高想学生的语言组织能力，锻炼其写作水平是十分必要的。 三、改写 英文文章的改写相较于文章的仿写和续写来说涉猎的范围更加广泛，改写的含义就是改变写作角度或者是改变文章文体，也可以是改变写作的手法等等。总之，改写需要在学生阅读文章理解其核心内容的基础上，自主寻找角度进行文章改写，这不仅可以提高学生发散思维的思考能力，还可以提高学生的写作质量。 总之，新时期的英语教师要注重学生写作能力的提高，通过仿写、续写、改写的英语作文教学方式来调动学生的写作积极性，提高学生的写作质量，进而带动学生英语学习能力的提升和学习成绩的提高。 参考文献： [1]洪倩仪.浅议在初中英语课堂提高学生写作能力的有效措施[J].课程教育研究，2019（18）. |
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