网站首页  词典首页

请输入您要查询的论文:

 

标题 问题引导下新授课的教学模式
范文

    韦江玲

    

    

    

    [摘要]问题引导教学就是围绕教学的核心内容设计问题串,并依据问题串展开教学.问题因内容不同而不同,教学将随之发生变化.研究问题引导教学模式,可以提高教学效率.

    [关键词]问题引导;教学模式;问题串

    [中图分类号]G633.6

    [文献标识码] A

    [文章编号] 1674-6058( 2020) 35-0013-03

    教学中,教师需要按不同知识的认知规律设计问题串,以此为线索展开教学,一般可将知识分为概念、原理与规则、事实性知识和策略性知识,新课的教学模式便可分为四种类型,新课教学的指导思想:素养立意,目标导向;基于测评,问题驱动;夯实四基,提高质量.教学模式:大上坡、小下降的形式,意思是先有一些大问题串,再设置一些小问题串.无论是哪种知识性新课的教学模式都基本是一种套路.

    一、问题引导下的新课教学模式的认知

    教材主要是按照知识的发生发展过程来呈现知识,学生的学习主要是按照不同知识的认知规律展开,教学需要围绕新知识提出问题,并依据学生的认知规律设计引导教学的问题串,教学以问题串为线索展开.新授课中,教师巧妙地设计问题串,可以更好地让学生去思考,更好地让学生与学生、学生与教师互动.学生在思考问题、解决问题的过程中加深对知识的理解,获得基本的技能和技巧,提升学习能力,这是一种以学生为主体、以教师为主导的教学模式,

    二、问题引导下的教学模式应用

    概念课的认知规律:引入(引入一些与概念有关的实例)——归纳(归纳实例的共同属性)——形成(给出概念的概括)——明确(对概念进行表示分类)——巩固(对概念进行分析,解决问题)——精致(完善定义,表示分类).下面以《指数函数》为例看如何设计问题,

    问题1:现在的旅游业发展非常迅速,中国经济也快速增长,人们越来越注重旅游,旅游已成为很多家庭的重要生活方式,假期旅游尤为突出,由于旅游人数的不断增加,甲、乙两地景区自2001年起采取了不同的应对措施,甲地提高了景区门票价格,而乙地则取消了景区门票.表1是甲、乙两地景区2001年至2015年的游客人次的逐年增加量,

    问题2:

    (1)能否作出甲、乙两地景区游客人次变化的图像,根据图像并结合年增加量,说明两地景区游客人次的变化情况?

    (2)我们发现,用“增加量”不能刻画乙地景区人次的变化规律,能不能换一个量来刻画?例如用“增长率”,即从2002年起,将乙地景区每年的游客人次除以上一年的游客人次,看看能否发现什么规律?

    (3)能否求出两地景区游客人次随时间(经过的年数)变化的函数解析式,并根据解析式说明两地景区游客人次的变化情况?

    问题3:当一种生物死亡后,它机体内原有的碳14含量会按确定的衰减比率(简称为衰减率)衰减,大约每经过几千年衰减为原来的一半,这个时间称为“半衰期”,按照上述变化规律,生物体内碳14含量与死亡年数之间有怎样的关系?

    问题4:

    (1)能否求出生物体内碳14含量随死亡年数变化的函数解析式?

    (2)生物死亡后体内碳14含量每年衰减的比例是多少?

    问题5:比较问题1和问题2中的两个实例,乙地景区游客人次增长与碳14衰减,它们所描述的变化规律有什么共同特征?

    问题6:

    (1)从游客人次增长和碳14衰减的数据看,它们的变化有什么共同特征?

    (2)从游客人次增长和碳14衰减的图像看,它们的变化有什么共同特征?

    通过问题5和问题6形成概念.

    再通过以下两个问题,让学生归纳概括出指数函数的性质.

    问题7:选取n的若干值,画出指数函数y=ax(a >0,且a≠1)的图像.

    问题8:

    (1)观察这些图像的特点、长相,它们有哪些共性?由此你能概括出指数函数y= ax(a>0,且a≠1)的定义域、值域和单调性吗?

    (2)当a>l时,指数函数y=ax的图像位置、公共点、变化趋势、定义域、值域和单调性如何?当0x

随便看

 

科学优质学术资源、百科知识分享平台,免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。

 

Copyright © 2004-2023 puapp.net All Rights Reserved
更新时间:2025/3/14 18:17:22