| 标题 | 多样化教学 在科学课堂中的应用实践 |
| 范文 | 孔令海 在小学的学科中，科学的学习是让小学生从常见的事物中发现各种各样知识的第一步，科学学科的重要性不言而喻。教师在教授科学的过程中，最需要的便是让学生从心理上接受这个学科，使学生能够觉得这个学科是重要且必要的。除此之外，科学涵盖的内容广，需要的思维形式不一，在如此众多繁杂的知识中，学生很容易分辨不清每个知识的侧重点从而抵触这个学科。因此，教师在教授时还应当注意根据每部分知识点采取的不同教授方法。这便应用到了一种创新的教学方式——多样教学。多样教学指教师可以根据学生所学内容的不同来制定不同的教学方法，以此不仅使学生能够一直兴奋地去接触各个知识内容还能在大脑中对它们进行有效区分。本筆者结合自身多年的科学教学经验，对多样教学在小学科学课堂中的应用实践进行了简单的探讨，希望能给广大教师和学生带来一定的帮助。 一、合作教学法，加强学生课堂参与 教师在教学中往往苦恼于不知道怎样才能让所有学生都参与到课堂中去，由此导致了课堂教学效率的下降。试问，让学生有效参与课堂的最好方法是什么？那必然是让每个学生都能有机会发表自己的看法和见解，多样教学中的合作教学法则能够如此。教师可以让每个学生都在小组中拥有自己的发言机会，学生将在这种学习环境之下不自觉地拥有了课堂参与感。 例如，在教授“校园里的植物”这部分内容时，教师便可让学生自发结成小组来学习这部分内容。在这堂课的教授中，每个小组都可以选取校园内的一种植物来作为研究对象。选取确定之后，教师可允许学生离开教室去观察一下他们所选取的植物并且记录如下问题“此种植物是水生还是陆生？植物的叶子是什么样的生长形式？这个植物有没有明显的主干？此种植物的生长周期是长还是短？它在什么季节开花？”通过对这些问题的研究，每个学生都能以自己所知道的部分来进行回答。如此，小组的成果则是集每位学生的知识所得出的，这不仅使每个学生都有了课堂参与感，还能让每个学生都能在这次学习中收获一些之前所不知道的知识。因此，教师应当善于运用合作学习法，通过结组来加强学生的课堂参与程度。 二、生活教学法，引导学生学以致用 学会知识的最终目的便是运用。在小学科学的教授中，教师也应当让学生明白这个道理。因此，在教授的过程中，教师应当将课堂内容与实际生活中的一些例子巧妙结合起来，让学生能够感受到科学是与生活紧密相连的，这便是多样教学中的生活教学法。只有学生感受到了知识与生活的关联，他们才能够在之后的生活中更好地运用自己所学的知识，才能不成为一个书呆子。 例如，在教授“生命之源——水”这部分内容时，教师便可运用生活教学法来进行教学。在课堂上，教师应当充分讲授课本内容，让学生意识到原来身边随处可见的水资源竟然如此稀缺;之后，教师便可就水资源稀缺这个事实来教授学生一些节约用水的方法，比如，用淘米水洗菜，不仅节约了水，而且还可以清除蔬菜上的残存农药，还可以使用淘米水来浇花，淘米水中营养丰富，浇花的同时不仅节约了水，还能增加花草的营养，洗衣水洗用来冲厕所，第二遍清洗衣物的比较干净的水可以用来擦门窗及家具等。教授完这些方法之后，教师便可留一个课后作业“让每位学生都在力所能及的范围内为家里节约用水资源”。学生回家之后必然会将教师所教的方法付诸实践，也必然会在节约用水的过程中再次感到水资源的珍贵。这样，学生则在生活化教学之下将所学的知识学以致用了。 三、实践教学法，培养学生动手能力 在课堂上学习知识的学生，最缺乏的是动手能力的培养。因此，教师在教授学生知识的过程中也要为学生创造一些动手操作的机会，使学生在学习知识的过程中培养自己的实践能力，让每位学生都能在知识的学习与实践动手中复习巩固所学知识。这便是多样教学中的实践教学法。实践教学法旨在培养学生的动手能力，是多样教学中较为重要的一种教授方法。 例如，在教授“金属”这部分内容时，教师便可运用实践教学法来对学生进行教学。金属主要的性质特点是硬度、轻重、延展性、导热性及有毒性。因此，教师便可利用金属的这些特点来为学生创造一次实验机会。在实验开始之前，教师应当保证学生所处的实验空间是安全的;实验进行时，学生可运用手头的材料及头脑中的知识来进行一场实验，学生可以用砂纸打磨铁钉的表面，对比看一看擦过的和没擦过的有什么不同，学生还可以把铝条、塑料勺、木筷放入热水中，3分钟后摸一摸这几种物品的上端，看看有什么不同之处;实验完成后，教师便可对实验进行总结并且说明每个实验的目的。这便让学生在学习知识的基础上掌握了具体的操作，使学生能够知识实践双发展，成为具有综合素质的人才。 总而言之，多样教学有众多的教学方法。教师可以根据自己制定课程的目的不同来选取不同的教学方法，利用合作学习法来提高学生的课堂参与度，利用生活教学法来让学生将所学的知识学以致用，利用实践教学法来提高学生的动手操作能力，使每个在学生在学习科学的部分内容时都能感受到不同的学习氛围并能在这与教学内容相得益彰的氛围中更好地投入自己的精力，这便是多样教学的目的所在。 |
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