| 标题 | 基于生活化的科学课教学实施策略 |
| 范文 | 赵廷苍 随着我国教育事业的全面发展，科学课已经成了一门重要的课程。科学课的顺利开展，有利于小学生储备科学知识，丰富创新思维，锻炼实际动手能力。教师在小学教学过程中，应该充分借助科学课来进行学生科学素养的培养，让学生能够对所学的知识进行具体化的学习与理解，在提高科学素养的同时，更好地提升学生的综合学科素养。 在小学阶段所开展的科学课程是一门综合性相对来说比较强的科目，既有理论知识的学习，也有实际动手操作的过程，同时还有对日常生活的观察和总结。这就需要教师对学生进行积极引导，让小学生可以在有限的课堂时间内最大限度地提升自己的科学能力，储备尽可能多的科学知识。教师应当培养学生自我探究的能力以及综合学习的意识;同时借助生活中的各种现象以及各种多媒体手段来进行科学知识的讲解，让小学生能够更好地将所学的科学知识用于对日常生活现象的解释，从而帮助学生更好地理解和拓展所学习的科学知识。如何在小学科学教学过程中进行生活化教学，可以从以下几个方面入手。 一、在课堂中创设生活情境，实现生活元素与课堂的整合 小学生在进行科学知识的学習过程中，由于自身的思维能力以及认知能力还没有完全成熟，因而导致小学生对于一些较为抽象的科学概念很难理解，同时对于科学知识框架也不能很好把握;并导致小学生对于科学知识的学习没有很浓厚的兴趣，在学习过程中也会缺乏积极性。所以，教师应在给小学生讲解科学知识的过程中，创设一定的生活情境，让学生能够从身边的事物去逐步了解所要学习的科学知识;教师还应结合小学生的实际学习情况，建立良好的学习氛围，使得学生的学习兴趣和学习效率得到提升。在创设学习情境时，教师可以将日常生活中的现象情境化，以加强学生对于科学知识的认知和理解。 例如，教师在讲解与植物相关的科学知识的过程中，可以让学生去收集不同树种的树叶，然后在上课时进行集中展示。教师可以让学生对这些树叶进行特点以及形状的描述，然后将这些树叶进行分类，再将这些树叶进行标本的制作。教师在学生完成这些作业的过程中，就可以适时地将关于植物的知识讲解给小学生，学生对于这些知识的记忆也会更加牢固，理解也会更加深刻。教师在教授科学知识的过程中创设生活情境，能够让学生对科学知识有更好的理解，并激发学生的学习兴趣。 二、在生活中开展科学活动，实现生活元素与课堂的整合 在传统的科学课程中，教师一般以讲解理论知识为主，学生也只是在听老师讲，自己没有动手实践的机会。这就导致了学生只是单纯地对科学知识有一个印象，对于其深层次的理解却少之又少。鉴于此，教师在开展科学课程的过程中，要将科学课堂带到生活中去，让学生们亲身实践，感受科学原理。在学生动手实践的过程中，对于这些科学原理的理解和认知会逐步加强，同时学生对于学习科学知识的兴趣也会提升。在实践过程中，教师可以利用学生在日常生活中用到的东西来进行实验操作，这样可以培养小学生对于科学的兴趣，学生在家的时候对于一些科学现象也会进行积极的思考，达到提升科学素养的目的。在这个过程中，可以将学生学习的理论知识运用到实际操作中，同时也可以利用实际现象来对理论知识进行佐证。 例如，教师在普及细菌的相关知识的时候，教师可以让学生带一块面包，放在盒子中，每天对这块面包进行观察，体会食物从新鲜到发霉的一系列微小变化。学生对于食物为什么会发霉会有一定的疑问，有可能会猜测是温度、湿度等因素导致发霉，这时教师就可以将细菌的相关知识进行讲解，告诉学生让食物发霉的主要因素是细菌的滋生，温度与湿度等因素是次要因素。教师联系实际生活，开展实践活动，可以增加学生对于科学知识的学习兴趣，同时提升学生对于科学知识掌握和运用的能力。 三、在生活中发现科学知识，实现生活元素与课堂的整合 在我们的日常生活中有很多科学知识，但由于家长和学生对于科学知识的不重视，导致学生对于日常生活中的一些现象缺乏思考，同时也不会提出疑问，自身的科学素养不能得到有效提高;所学的科学知识与日常生活也有严重的脱轨。所以，教师在学生的日常生活中应当提倡学生积极发现生活中的现象，对于有疑问的地方在课堂上提出问题，然后大家一起进行探讨和解决。教师要运用各种形式，增加学生思考的机会，让学生能够将科学实验课程与实际日常生活更紧密地结合起来。 例如，有的学生会提出为什么冬日从室外到室内，眼镜片上会起雾？教师就可以先让学生在生活中进行观察，是否还有类似的现象发生。这时，学生就会发现从冰箱里拿出的饮料也会有类似的现象发生。这时教师就可以让学生总结它们的共同特征，然后让学生进行分组讨论，有可能学生就会得出是水蒸气遇冷凝固的缘故。教师通过引导学生发现生活中的科学知识，就能够让学生在生活中进行更多的思考，同时培养发现问题的能力。 科学的发展离不开人类对日常生活经验和规律的总结。所以，教师在开展科学课的时候应当与学生的日常生活紧密联系起来，实行生活化科学教学，从而全面提升小学生的科学素养和科学意识。科学课程的开展有利于学生良好行为习惯的养成，同时也有利于学生知识储备量的增加。学习科学知识的同时，还可以培养学生的科学思维能力，提高学生对于知识获取的积极性和主动性，让学生能够在学习的过程中感受到乐趣，让学习变得更加轻松。 【作者单位：酒泉市东关街第一小学??甘肃】 |
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