| 标题 | 绘本阅读在幼儿活动中的应用策略 |
| 范文 | 赵丹 幼儿教育是人生教育的起点，是培养孩子综合素养的重要基础。而绘本阅读教学是通过精美图片以及简单问题来表达故事深刻内容的一种教学方式。因此，在幼儿教育中融入绘本教学非常适合孩子阅读，它不仅能激发孩子的阅读兴趣，而且能提高孩子的想象力和创造力。本文从选择绘本阅读的内容和开展绘本阅读教学两方面入手，探讨了绘本阅读在幼儿教学中的应用策略。 一、选择绘本阅读内容 现在市面上的绘本多种多样，琳琅满目，所以幼儿园在给孩子选择绘本内容时一定要细心。选择绘本要从三方面的原则入手： （一）绘本的适宜性原则 选择的绘本一定要适合幼儿。绘本的内容一定要生活化，反映幼儿的生活需要，让幼儿想象自己是故事中的主人公，并能用另一种视觉反思自己的生活经验。基于以上要求，我们可从这两个方面入手： 反映幼儿生活内容的绘本：身体探索类绘本——《小熊满满》健康系列绘本和《身体里的洞洞》等，行为习惯类绘本——《小麻雀的快乐一天》《我爱洗头发》《我的事情我来做！》等。 可供幼儿探索活动绘本：自然世界类绘本——《小刺猬是怎样长大的》《小山雀和它的朋友们》《小松鼠的日常生活》等，人际关系类绘本——《一起玩吧》等，自我探索和发现类绘本——《摔倒了，我自己站起来》等。当然，绘本要根据主题进行相关内容的选择。 （二）绘本的兴趣性原则 绘本的趣味性主要体现在，故事情节的跌宕起伏和图画内容的丰富生动。如果孩子乐意追随故事跌宕起伏的情节发展，那就是幼儿感兴趣的。比如，《狐狸爸爸鸭儿子》，故事从狐狸捡到蛋开始，捡到蛋的狐狸思考是吃蛋，还是孵出小鸭再吃鸭肉。到后面的孵蛋再到鸭儿子出生，最后鸭儿子和狐狸爸爸建立的爱。这样一系列故事情节的发展就会不断地引发幼儿的兴趣，让孩子思考，想要去了解故事的后续情节。 孩子感兴趣的绘本，还要有图画上的趣味性，要让幼儿通过自身的想象力、感悟力接受绘本图画中相关的信息，同时享受图画所带来的愉悦之情。例如，绘本《飞翔的猫》，创作的灵感源于作者童年的一个梦。儿童对世界的认识是充满感性的，绘本图画中的童真之趣打破了幼儿习惯化的语言认知，令人眼前一亮。当幼儿阅读绘本的时候，不仅能体验到故事中的人物、情节和自己有相似的生活经验，还能感受到故事创作中体现的生命情怀，并与绘本发生关系，产生共同的情感体验。 （三）绘本的可互动性、可交流性、可分享性原则 绘本阅读教师要重在幼儿与幼儿之间能分享绘本中的收获和情感体现。例如，《我是彩虹鱼》“彩虹鱼系列”图书，让孩子在好玩的故事和精美的画面中認识各式各样的朋友，用欣赏的眼光发现每个小伙伴独特的优点，懂得友谊的珍贵和欣赏的重要，培养孩子宽广的胸怀和宽容的生活态度，并向孩子传递爱与和平的信息。 当然，绘本的选择还应该要考虑到语言的通俗易懂，让孩子能听明白，能理解绘本内容，从而让幼儿能用语言表达出来。图画能传达信息，所以选择绘本应选择多画面少文字的，这样孩子看绘本的时候就能了解绘本的内容了。 二、开展绘本阅读活动 教师要根据教学需要，有计划地选择绘本，然后对绘本进行透彻的分析。什么是绘本分析？绘本分析是指：从绘本的创作背景、丰富的语言描述、故事情节的发展顺序、图画中隐藏的教育价值和契机，来提高孩子基础建构能力，抒发情感，提升学习兴趣，丰富生活经验。从小学的语文角度来说，绘本分析其实就是“阅读理解”。但是幼儿园更注重图画的分析、情节的分析、价值的分析。 例如，对绘本《小猪的妈妈不在家》可以从以下方面进行分析：《小猪的妈妈不在家》是一本典型的故事类的图画书，它具有故事类图画书的文体特点和图画书特点。由此可见，对故事图画书的理解，我们可以从以下几个问题去思考： 故事可供幼儿讲述的内容：小猪的妈妈不在家时，小动物们分别怎么样扮演妈妈的角色？照顾小猪的过程是什么？ 故事的情节分析：小猪的妈妈离开家—邻居家的小朋友来陪小猪玩—大象妈妈帮小猪洗澡—牛妈妈喂小猪喝牛奶—袋鼠妈妈哄小猪睡觉—鸟妈妈给小猪唱催眠—可是小猪还是很想自己的妈妈。 人物特点分析：图画书《小猪的妈妈不在家》的主角是小猪，小猪因为妈妈不在家而十分害怕、孤单。小猪在三个邻居的帮助下，心情经历孤单—开心—失落的过程。而次要人物大象妈妈、牛妈妈、袋鼠妈妈、鸟妈妈，则是十分热情善良，因为小猪的妈妈不在家而主动去照顾小猪。 语言分析：这篇故事的语言通俗明了。首先，故事中有一些关键的词汇需要幼儿理解，这样才能更好地理解故事的内容。比如，淋浴、摇篮曲。其次，故事中有些重要的语句需要幼儿理解并掌握，如，没关系。 图画分析：《小猪的妈妈不在家》这本图画书采用了水彩画的形式，图文并茂。从画面结构上看，有单页单幅图，也有多页单幅图。 《小猪的妈妈不在家》这个故事，人物和情节都不复杂，读起来通俗易懂。因此，在设计活动时，主要采用了集体活动和区域活动两种形式。怎样对图画书《小猪的妈妈不在家》的理解及其早期阅读语言核心经验的运用转化为教学？我们根据读本本身的特点，小班幼儿从读本中可获得的语言学习与发展的核心经验以及小班幼儿的年龄特点，提出相应的教学建议。 三、结语 普希金曾说过：“人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。”所以绘本的阅读对孩子的健康发展起着不可忽视的作用。作为幼儿教师应该多蹲下来听孩子说话，听听他们喜欢的绘本，看看他们表现绘本的方法，你看到的将是—个纯真无瑕的世界！愿每位老师都能成就孩子的梦想，点亮孩子的智慧之心，让绘本阅读，让幼儿园书韵长久飘香。 |
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