| 标题 | 怎样上好信息技术公开课 |
| 范文 | 朱双林 随着信息技术发展步伐加快，信息技术学科的教育教学工作已在城乡中小学全面开展。如何上好小学信息技术学科的公开课，为广大信息技术教师带来了新的思考和挑战，这不仅是对教师提出了更高的要求，同时，也需要教师不断探索新的教学方法和手段，提高教学质量，这样才能有效地引领其他学科与信息技术更好地融合，发挥应有的示范作用。本文结合我所执教过的一节《百度音乐》的信息技术课，谈几点体会。 一、灵活驾驭教材，课前充分准备 作为一名从事小学信息技术教学工作十六年的教师，我熟知各阶段的小学生对信息技术的学习、认识等特点，也能够准确地把握教材灵活授课。但此次讲课是异地异生，课前没有接触过本次上课的学生，不了解此次上课学生的学习进度及以往知识的掌握程度;再加之信息技术日新月异的变化，教材中所涉及的内容和软件的升级更新，我还要本着尊重教材编者意图的原则，因此，我选择了中年段学生，将教材内容进行了优化、重组，知识点的难易度适中，这样既能受到学生欢迎，又能体现信息技术学科的核心素养。当然，对于赛课形式的公开课，我是不提倡提前见学生的，但对多媒体教室的情况，我是必须提前了解的。讲课的头一天，我就了解到这所学校的多媒体教室里没有耳麦，而我的课堂教学中学生必须用耳麦才能学习，因此我带来几十个耳麦，提前送到了多媒体教室。这所学校的多媒体教室里有电子白板，教师机及学生机，电子白板与教师机不同步，但电子白板可以接收到教师机的广播教学，教师机的音箱可用。了解了硬件后，我还要了解软件，学生机C盘重启机即可还原，本课涉及软件下载，学生机已安装迅雷下载软件和Flash插件，教师机中有“红蜘蛛”电子教室软件，师生机都安有IE浏览器等。这些都是与我此次授课有关的信息，我将此次授课的所有资料分别拷贝到电子白板和教师机中备用。由于我在村小支教，很少有机会使用电子白板，因此，我打算用电子白板出示学生的探究任务，用教师机控制学生机，实现教学时的师生互动。 二、迅速拉近学生距离，机智应对突发事件 城区的孩子见多识广，愿意表现自己，而我对于他们来说是陌生的。为了能在最短的时间拉近自己与学生的距离，课前我先简单地介绍了一下自己，与学生进行了简单的交流互动，并主动放低姿态，预祝我们能合作成功！取得了学生的第一个好感后，就要紧抓新课的导入环节，我的第一句话就是“你们平时在家里用电脑都能做什么？”学生听到这个問题后觉得简单、放松，能轻松地回答，热情马上就来了。让学生畅所欲言后，我又接着问：“你能用一个词语表达你听音乐时的心情或感受吗？”一个词语对于他们来说是简单的，你一个词，他一个词，我不失时机地鼓励、肯定他们的用词，课堂温度不断提升。最后我说：“老师能和你们一起来分享一下你们听音乐时的喜悦之情吗？”答案一定是肯定的，让学生说自己喜欢的歌曲名字，教师播放，就在学生听得意犹未尽的时候，新课悄然地拉开了帷幕。 课堂教学是瞬息万变的。信息技术教学的课堂不稳定因素更多，尤其是硬件设备，这不仅要求信息技术教师有较强的专业知识，更要有机智应对突发事件，灵活驾驭课堂的能力。在我这节课的教学中，就出现了很多软硬件问题。学生到教师机演示讲解时，刚进入“百度”的音乐频道，网速突然就没有了，见到这种情况，我马上利用语言让学生明确下一步的操作后，让学生自己上机尝试操作，这时我马上检查教师机;还没等问题解决，学生开始举手，有的学生机登录网页后出现了各种对话框的提示，我马上归纳问题，及时统一答复，有的学生机也上不了网，只有机器重启能解决这一问题，但我这节课结束后还有几位老师要用机器讲课，他们已把一些文件发送到学生机的桌面上了，我重启学生机后，其他老师传送的文件就得丢失。为了顾全大局，我让机器不好使的同学主动找其他同学一起合作，共用一台好使的电脑，这样不至于影响课堂教学。但此时教师机的外网仍旧不好使，网络课教师机没网络，如何让学生到前面演示操作呢？我灵机一动，转播学生机，再让学生演示操作。需要用电子白板出示学生的探究问题时，电子白板又不听话了，点哪里都没有反应，幸亏我提前把这个课件拷贝到了教师机里，我马上找到教师机里的课件，广播给全体学生，让大家明确探究任务和方法……虽说这一节课中的磕磕绊绊很多，但我也算绝处逢生，化险为夷。 三、教师巧妙设计问题，灵活回答学生的提问 在课堂上，学生出现的问题或是学生的提问，如果不是具有典型性的共性问题，教师可以单独辅导解决;如果学生提出的是共性问题，教师可以统一答复。学生在探究的过程中发现了问题是正常的，这也是教学的目的所在，让学生在探究中主动发现问题，通过寻求他人帮助或老师帮助等方式来解决问题，这也是我们信息技术课上任务驱动式教学的主要特点之一。学生的很多问题也应该是教师课前的可预见性问题，如果学生在课堂上没有问题，这是不正常的教学，教师就应该反思自己的课堂。在本节课中，一名学生举手问我：“老师，我安装完百度音乐软件后在哪下载音乐啊？”当时我没有回复，回头马上找到一名女同学，让她给全体学生演示了操作方法，我觉得学生能主动发现问题，又在其他同学的帮助下解决问题，教师真正成了课堂上的引导者，学生真正成了学习的主人，这才是真正的信息技术课堂。 四、提倡自主合作学习，让学生体验学习乐趣 在信息技术的海洋里，我们不能让学生被动接受知识，不能忽视学生自主探究与合作学习能力的培养，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事学习活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本知识与技能，获得广泛的学习经验。在本次授课的过程中，我将学生分成四大组，在明确每一个探究任务后，学生可采用利用教材、微课视频、课件提示等多种方式进行自学，再小组合作交流、汇报、竞赛，最终评选出本课教学的优胜小组，大大激发了学生的参与意识和学习兴趣，让学生在自主合作学习的过程中收获了学习的乐趣。 五、加强网络道德教育，促进学生身心健康 在本节课教学的最后总结环节中，教师明确地指出，作为青少年，我们利用学习和生活的闲暇时间，上网听听音乐，玩会小游戏是件无可厚非的事情，但我们不能沉迷其中，长时沉溺于网络世界，不仅对我们的身心发育不利，而且容易染上网瘾且很难戒除，危害多多。是的，作为信息技术教师，我们把一个个天真可爱的孩子带入互联网这个五彩缤纷的世界，对学生进行网络道德教育有着义不容辞的责任;同时，我们也要引导学生自觉遵守网络公约，做一名遵纪守法的好公民。 |
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