| 标题 | 科学教材“光”单元教学具的再设计 |
| 范文 | 车喜爱 新课改背景下，人们对于小学科学的教学也愈发重视，科学教材中的很多知识和实验都能对于小学生起到很好的启迪和思维养成的作用。但在当前的小学科学的教学过程中，一些教学具并不能很好地满足教学的实际需要。因此，进行教学具的再设计也就成了一个非常好的弥补方式，能够使教学效果得到较大的提升。基于此，本文对小学科学教材中的“光”单元的教学具的再设计进行了探究，旨在设计出更多高质量的教学具，进而充分地运用教学器材，获得更好的实验和教学效果。 小学科学的学习离不开科学实验，而实验器材是科学实验非常重要的组成部分。随着教学改革的不断推进，小学科学教材也不断地完善和创新。新教材的运用，使学校原有的一些教学仪器跟不上教材的不断更新的步伐，从而使教学的需要得不到较好的满足。因此，及时进行教学具的再设计也就显得十分必要。 一、科学教材“光”单元教学具再设计的必要性 由于新教材的不断完善和进步，原先的教学具已不适应当前的教学现状，因此，不断地进行教学具的再设计，就成了科学教师的一项工作内容。我们以小学科学“光”单元为例。本单元是小学科学课程非常重要的组成部分，很多的小学生也对这一模块非常喜爱，能够从中学习到各种奇妙的光现象。但由于教学内容具有一定的抽象性，很多的学生学习起来有很大的难度，这就需要更多的教学具来辅助教学，使教学内容变得更加直接和明确。 “光”单元的内容具体分为《光和影》《阳光下的影子》《光是怎样传播的》《光的反射》《光和热》等课文，多数都涉及实验的探究，均会用到教学具的辅助;并且，通过教学具的辅助，学生能获得直观的经验和体验。因此，进行新教学具的研发和创造，配合科学实验教学是非常有必要的。 二、具体的再设计内容 教学具的再设计应遵循实用、创新的原则，并充分运用身边的教学资源，进行新教学具的创造和研发。我们运用了KT板、胶带、各种卡纸等与实验相关的能够比较容易找到的一些材料，来进行教学具的设计。 例如在教学《阳光下的影子》一课，我们会观察影子在阳光下的变化过程。这时，我们就可以运用简单的材料，制作一个简单的日影观测仪。我们可以将一张白纸粘到木板上，再用橡皮泥将铅笔固定到纸上，这样一个简单的日影观测仪就做好了。为了更好地观察，可以请学生利用天气晴好的课余时间到太阳下去观察。同时，在学具上也可以画上刻度和方向，方便学生观察，以及辨明方向和记录时间，就像古代的日晷一样，能够通过日影的观测去计时。 在学习《光和热》的时候，教师可以和同学一起进行实验。我们可以将两个温度计加以固定，一个温度计运用单面的镜子来反射光，另外一个温度计运用多面镜子来进行光的发射。这时我们就能够根据温度的变化来探究光的强弱与温度之间的关系，从中探究出变化。接下来，在学习“怎样得到更多的光和热”时，我们可以运用不同材料和颜色的纸来进行实验，探究一分钟内不同颜色的纸的吸热差异。可以将浴霸灯泡当作光源，但操作时要注意安全，教师应该进行辅助，以获得更好的实验效果。 在教学《光是怎样传播的》时，我们可以将三张中间有孔的硬纸板固定住，将一个KT板固定住作为屏幕，打开手电筒的开关，沿着小孔照射;同时也可以移动前三张纸板，进行观察，观察硬纸板和KT板上的现象，能够发现光是沿着直线进行传播的。 在进行《光的反射》教学时，可以运用两块小木板，将其固定住，使其能够沿着小木板中央的缝隙进行前后的翻折;然后在平整的木板上用胶水粘一张A4纸，以两块小木板中央缝隙的底端作为入射点，在两块小木板的白纸两边分别画出角度、射线、入射线和反射线。这样，一个简易的光的反射实验器材也就做好了，通过光的照射，就能够来观察反射。 另外，在实际的实验过程中，很多的课本上的实验操作对于学生来说还具有一定的难度，需要他们不断地进行学习。为了方便学生更好地进行实验的操作，提高实验的有效性，实验教学具的制作应尽量简便易懂，并且充分运用日常生活中比较容易获得的材料，这样，制作简单且成本较低。很多学具易于储存且容易拆卸，一些教學具还能够循环利用;同时，通过自己动手制作，学生的思维得到了拓展，动手能力得到了提升。 三、结语 综上所述，在小学科学学习以及教学的过程中，会涉及很多的实验操作，当前的形势下，进行教学具的再设计是十分重要的一项工作。教学具的再设计，能够更好地提升学生和教师的动手实践能力，开发学生的智力，激发创新思维，并且获得更好的教学效果和学习效果。? （浙江：天台县福溪街道石塘徐小学） |
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