| 标题 | 学生数学阅读能力的培养策略探析 |
| 范文 | 马林 小学数学是一门基础性学科，在学生的学习过程中发挥着十分重要的作用，也是小学生打下良好基础的学科。小学数学能力包括计算、阅读与认知能力，而阅读能力在小学数学的教学过程中，能够起到承上启下的重要作用。小学生只有将题意理解透彻了，才能够通过计算得到正确的答案。 本文从小学生数学阅读能力的培养的重要性进行分析，提出了提升小学生数学阅读能力的策略，希望为相关教育人士提供思考。 阅读是属于小学生获取知识信息的重要路径，是学习每一门学科的必备能力，也是提升学生自学能力的重要环节。小学生在数学课堂中，也存在许多阅读理解方面的问题，由于学生的数学技能水平阅读能力与数学技能水平要求阅读能力不相称，有些学生的计算技能较强，但是对文字题的解题能力较差。因此，在开展小学数学教学的时候，教师应当选择适当的教学内容，并对学生开展阅读能力的培养。教师在上课之前就要设计好教学的思路，并将实际的流程告诉学生，为学生提供询问与探究的空间。教师还要为学生留出足够的时间，使每一名学生都能够参与小学数学的课堂教学中，逐步提升学生的审题能力。 一、培养小学生数学阅读能力的重要性 阅读不仅与小学生的语言发育水平有直接的关系，还会影响学生各个学科的学习。尤其是在开展小学数学教学的过程中，高年级的小学生在解答问题的时候，感觉困难的题目百分之八十都是因为没有正确地理解题意。学生遇到字数比较多的题目，就会潜意识地认为难度较大高。因此，培养小学生的数学阅读能力十分重要。小学生只有做到保证正确理解题意，才能够准确地把控题目的含义，解题也会更加容易。另外，小学阶段是学生形成固定行为习惯的重要阶段，在这一时期的基本功的好坏决定了学生今后学习的成败。数学阅读与文学阅读不同，其中的逻辑性较强，表意明确。为了使学生能够了解数学的语言，教师应当更加注重提升学生的语言阅读能力，不断提升学生的学习水平。 二、小学生数学阅读能力的培养策略 （一）合理利用教材，激发学生的学习兴趣 由于数学学科的知识比较单调枯燥，为了激发学生的学习兴趣，教师可以在语言表达中尽可能加入生动的情感，并对学生的发言进行评价与鼓励。采取动静结合的教学方式，有效激发学生的学习积极性，使学生能够随时随地地将自己的想法表达出来，督促学生动脑思考问题。在此过程中，教师要合理地利用教材内容，让学生凭借自己的理解能力，去解答教材后面的例题，对于不会的问题，可以举手提问。利用图文并茂的例题引导学生参与课堂教学活动，真正将现实生活与课堂阅读教学相融合。 （二）教师做好示范，开展教学活动 由于小学生的模仿能力较强，教师就要从自身入手，不断提升阅读水平，还要为学生示范阅读的重要作用，对学生的逻辑思维能力的形成做好铺垫。但就数学课堂教学的实际情况进行分析，教师往往仅仅念一遍题目，导致学生无法认识到认真审题的重要意义。如果在一个知识点中，教师能够多读几次题目，就能够引起学生的关注。如在学习《垂直与平行》的知识点的时候，对同一个平面内不相交的直线叫作平行线，教师不仅要让学生记忆，还要让其理解其中的含义，抓住不相交的这个关键性词语，使学生对此能够有深刻的理解。 利用开展实践活动的方式，使学生在课堂中亲自动手实践，体验数学给他们带来的乐趣，不仅能减少学生学习数学知识的压力，还能够有效提高学生阅读的效率，激发学生对知识的渴求。以全等三角形的知识讲授为例，教师可以将学生分为不同的小组，并将教学任务分配给每一个小组，让学生将自己认为的三角形饰品拿出来，并由每一个组的小组长带领自己的团队去观察其他小組带来的三角形饰品。并且把认为不是全等三角形的饰品拿开。这不仅能够增进学生之间的合作关系，还能够有效增强学生对三角形的认知。在此过程中，各个小组都可以选出一名代表对三角形的特点进行总结，教师要在一旁进行适当的指导与讲解，将全等三角形的概念知识传授给学生。这不仅能够加深学生的记忆，还能使学生掌握学习数学知识的方法，了解三角形的特点。 （三）注重课堂引领，做好课后的巩固活动 教师可以为学生提供多样化的阅读素材，不断提升学生的阅读能力。在开展数学教学的时候，要让学生自己对材料进行观察，例如PPT课件、实物以及图形等，并指导学生根据一定的方法，有目的地开展观察，并在思考的过程中，深化对知识的理解。在学习小数的时候，教师可以让学生多阅读一些关于小数点与0的故事，利用一次航天事故引导启发学生，由于地面间的检查忽视了一个小数点，导致航天器飞船在返航的途中出现了事故，进而使学生直观地感受到一个小数点可能会造成的偏差。只有为学生打造良好的教学环境，才能够有效激发学生的学习兴趣，增强学生主动钻研的精神，为学生留出足够的思考空间，让学生可以从网络平台中获取更多的数学资料与信息，还可以组织学生阅读与交流，并发表自己的想法，进而激发学生对数学阅读的兴趣。 三、结束语 总而言之，要想不断提升学生的数学能力，使学生能够独立地参与学习活动当中，教师就要更加注重数学阅读教学，进行适当的引导，并为学生打造良好的学习情境，给予学生适当的指点。而只有在学生也具备了主观意识，才能够把数学阅读变成为自己的自觉行为，使学生能够在数学学习中得到良好的发展。数学的学习本身需要具备逻辑思维能力，教师也要进行适当的引导，并为学生打造良好的学习情境，给予学生适当的指点，才能不断提升学生的核心素养，共同构建生动高效的小学数学课堂。 |
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