| 标题 | 科学课高效教学策略 |
| 范文 | 宋林 伴随着现代化的进一步发展，新课改下对学生素质教育的重视程度不断提升。因此作为培养学生科学探究精神的小学科学，更加发挥着重要的作用。要促使小学科学高效教学，就需要老师不断进行探究，摸索出行之有效的策略。 新课改下，小学设立科学这门课程，是为了让小学生更多地了解自然的奥秘，培养学生科学探究的精神，促进学生素质的不断提升。而教学策略，则是指老师为了提高自己的教学效率而采用的一系列措施。要促进小学科学高效教学，老师就要不断对自身的教学方式进行创新，提升学生的学习效率。 一、引导学生自主发现，提高学习兴趣，为教学高效化奠定学生基础 要促进小学科学的高效教学，离不开学生自主性的发挥，只要在学生进一步发挥其主体能动性的基础上，教学效率才会不断提升。而要想提高学生主体能动性的发挥，最重要的就是引导学生进行自主发现，学会发现是自主探究的开始。因此，老师进行教学时，要不断引导学生自主发现、自主探究。在讲解青岛版小学科学三年级上册中《我们周围的动植物》这一课时，可以利用现代化的多媒体设施，向学生播放一些关于常见动植物的图片，进而引入教学：“同学们，你们去过动物园吗？你们通过自己对动物的观察，都有些什么发现呢？”进而引导学生积极发言。在学生发言后，老师要及时进行总结：“看来同学们都很仔细地观察过啊！在接下来的课堂时间里，老师就要带领同学们进一步走近动物，探究关于动物的秘密。”通过和学生家长的沟通，帮助学生准备与教学相关的植物或动物，进而在教学课堂上促使学生自己进行观察。在学生观察的过程中，老师要帮助学生对自己观察到的现象进行记录。在学生观察完成之后，老师要让学生对自己的观察进行总结，并用文字进行表述。通过课堂上积极发挥学生主体能动性的教学方式，进一步促进学生学习兴趣的提升，进而使得教学效率提高。 二、老师不断提升自身教学质量，积极组织科学探究，为教学高效化奠定老师基础 要促进小学科学高效教学，教学质量是其中重要的因素。对于小学阶段的学生而言，其进行科学学习、掌握科学知识，最重要的源头就是老师。因此，只有老师的教學质量不断提升，教学效率才能不断提高。因此，老师在进行课前教案设计时，要使用新颖的教学方式。在讲解青岛版小学科学五年级上册中《水的三态变化》这一课，教学以提问的形式开启，进而激发学生的兴趣：“同学们，你们知道自然界的水存在形式有哪些吗？”根据学生的回答，老师展示相应的图片，从而使得学生在回答过程中，更具有积极性。在学生回答完之后，带领学生进行水的形态变化的实验。老师首先在实验室中准备好相关器材，在保证学生自身安全的情况下，让学生自己去对水的三态变化进行探索，并在实验的过程中，合理分配好小组内成员的分工，进而将老师所要求的相关表格完成填写。在学生进行实验之前，老师也要自己动手进行实验，从学生的角度出发，去模拟学生在实验过程中可能会产生的困惑，当真实遇到这种问题时，老师能够更好地帮助学生解决，从而提升学生的实验效果。通过这样的教学方式，使得教学质量提升，进而为教学高效化奠定老师基础。 三、老师充分研读教材，促进教学高效化 小学科学教科书内容的选定，经历了数代编者的讨论、整合，蕴含了编者对学生成长的美好期盼，教科书的内容具有极强的可学习性。因此促使小学科学高效教学，要以教材为基础。老师要通过自身对教学教材的充分研读，从而使得教学教材中的知识，转化为学生更能理解的形式，对学生的教导进一步高效化。在讲解青岛版小学科学四年级下册中《土壤里有什么》这课时，老师可以让学生自己先对教材内容进行一个大概的阅读，使得教材内容在学生脑海中有一个大体框架。接着，老师可以分别准备新鲜土壤和干燥土壤，让学生首先从表面进行观察，看与书本上所讲的知识有什么区别。在观察完表面现象后，进行实验。而在实验之前，老师可以让学生把自己的猜想先通过文字进行记录，再进行实验。最后将实验的结果进行记录，同时将教材所讲的结论、老师所讲的结论，及学生自己的猜想四者之间进行比较，在比较之中，进一步促使学生对教材所讲的理论进行更深层次的认知，从而使得学生的学习效果更好。在对教材的认知加深的基础上，促使教学更为有效，教学高效化进一步提升。 进一步提高小学科学高效教学，对于老师而言，有利于其教学效率进一步提升，进而为现代化的发展培养有用的人才。而对于学生而言，有利于其对知识的进一步掌握，从而带动思维的不断发展，并进一步使得学生对现代化发展有更进一步的认识，从而基于这种认识，更好地促进自身的成长。 |
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