| 标题 | 应用多媒体教学的数学课堂 |
| 范文 | 丁淑青 随着科技的发展，在教育教学中也渐渐应用了计算机技术。尤其是数学这个有很多抽象概念的学科，对于多媒体的应用很重视。本文将分析小学数学教学中多媒体的作用。数学的学习，更容易涉及图形、概念以及公式等很晦涩的知识。因此，教师为了提高学生的学习效率，加大了多媒体在教学中的应用频度。 一、应用多媒体教学，可以激发学生学习兴趣 在小学数学学习中，学生拥有较高的数学兴趣，有利于提高学生的学习效率。小学数学教师在教学实践中，也发现了这一现象。因此，教师利用了多种手段来提高学生对于数学的兴趣，其中多媒体的使用取得了很大的成效。这可以从以下角度加以印证。其一，可以创设适宜的教学情境。由于计算机的应用，课堂的氛围就会从原本的沉闷枯燥变成轻松愉悦的状态;学生也从只接受知识的模式变为积极思考讨论的状态。其二，教学效果生动有趣。由于计算机可以自由成像，还可以进行画图等操作，也可以播放PPT等教学资源，为学生提供了超清晰的图形，学生还可以观看动画片，学生在仿真环境中学习，更容易感受到数学元素的内部变化，更好地接受新知识。其三，调动学生的多种感官能力。计算机不仅可以呈现文字，也可以呈现图片，还能播放音频以及视频，充分调动学生的各项感官，增加了学生接受信息的途径，从而使学生更快地掌握新知识。 例如，在学习《年、月、日》时，数学教师可以提前准备有关这方面内容的PPT，课件中要配有地球公转和自转的图像。通过图像，学生可以清楚地了解到年、月、日是如何产生的，以及这三者是如何进行划分的。与此同时，教师可以为课件配上合适的音频，借助音频的介绍，学生会了解更多学科的知识，激发学生的求知欲，从而更好地了解年、月、日之间的关系。 二、应用多媒体教学，有助于解决数学重难点 在数学学习中，有很多的抽象概念，比如对称、旋转等。单单凭借想象力，学生是很难理解这些概念的。而应用多媒体技术，就可以有效地解决这一问题。多媒体可以做到以下几点。其一，在平面图形中，多媒体可以很容易地画出教师想要的图形，而且在这一过程中，还可以进行慢镜头分解，不仅呈现出具体的图形，还教会学生如何画出正确的图形。同时，对于那些比较难以理解的概念，多媒体也可以具体成像，例如平移等。其二，在立體图形上，多媒体有其独特的优势。例如正方体等具体的样子，如果教师用粉笔画的图形的话，有时会看不太清，有时还不怎么像。特别是小学生空间想象能力有限，有时可能想不出立体图形的样子，不利于数学课程的进行。此时，教师利用多媒体就很合时宜。应用多媒体构造立体图形，不仅看起来直观，而且图形的大小可以进行调整，更容易教师对图形进行操作。 例如，在学习图形运动时，为了让学生明白什么叫平移、对称，教师可以将图形进行操作，通过多媒体，学生可以清楚地观看到图形的动态平移操作。当讲授长方体与正方体时，教师也可以借助计算机来描绘图形，这比教师手绘来得更加直观，学生很容易从图形中建立立体感，这一效果是传统教学方式达不到的。 三、应用多媒体教学，可以锻炼学生创新能力 在数学教学活动中，数学教师作为整个过程的策划者，对于全局的影响非常大。如果教师把握住课本中创新点，就会将这一思想传递给学生。而数学这一学科，对于学生的创新能力是有一定要求的，不论是教师日常授课，还是数学课本编排，都会涉及学生创造力的内容。因此，在数学教学中，创造教学是不可避免的。基于此，计算机可以带来极大的帮助。要想达到这一效果，教师可以从两个角度应用计算机。 其一，创设创新情境，鼓励学生求异。应用计算机，教师可以展示各种图片，包括一些有利于思维发散的图形、智力开发的题目、奥数的动态分解等。在无形中鼓励学生进行深入思考，激发学生的好奇心，引导学生创造、创新。 其二，开放学生思维，形成创造氛围。每个人都有一定的表现欲望，而在儿童时期，这种想法是比较活跃的，尤其是在得到夸奖后，学生会更希望再进行一次表现。因此，教师要做的就是通过计算机展示一些资料，将学生的这种欲望激发出来，并鼓励学生换一种思考方式，从多个角度考虑问题，充分发挥学生的创造力。 四、应用多媒体教学，提升学生数学学习效率 对于数学教师来说，高效课堂不仅意味着学生学会的知识比较多，也表现在同样的时间内教学任务完成得快。有关调查表明，相比传统教学模式，如今信息化技术的应用可以缩短教学时间，为教师预留更多的时间进行知识的讲解，而不是花费在画图过程中。这样，既可以为学生留出更多的时间进行练习，也有利于教师将知识分析得更加透彻，有助于学生的消化吸收。 例如，在学习同分母分数相加减时，计算机的应用，可以用图形来表示分数，更有利于学生的理解。而且这种方式，还有利于学生思维的发散。 综上所述，在数学教学中，多媒体的应用可以带来很多方便，不仅可以激发学生对于数学的学习兴趣，还有助于教师更容易地讲清楚数学的抽象概念，有利于学生思维的开放和创造能力的养成。 |
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