| 标题 | 关于小学语文课堂趣味性教学实践探析 |
| 范文 | 沙瑞华 摘 要：兴趣是最好的老师，在课堂教学中如果可以有效地激发学生的学习兴趣与求知欲望，那么教学的目标也就基本达成。在课堂教学中，最为关键的环节就是如何激发学生对语文课堂的兴趣与求知欲，而课堂教学的趣味性则是这关键环节中最为重要的一环。在学习语文知识的时候，如果语文的学习充满了趣味性，那么，学生在学习的过程中是比较有活力、有激情的，所以教师要在传统语文教学的基础上，努力为学生构建一个丰富多彩的语文课堂，以提高课堂教学的趣味性，激发学生的想象力，最大限度调动学生学习的热情与兴趣。 关键词：小学语文;课堂实践;趣味教学;兴趣 在当今社会发展的过程中，应试教育依然是主要的教育方式，但应试教育已经越来越脱离社会发展的需要，成为了教育发展道路的重大阻力，人们急需要一种适合社会经济、政治、文化等各方面发展的社会教育理论与教育方式，趣味教学正是在此背景下产生的。它主要是指以人的个性特征为基础，强调寓教于乐、寓教于情，因材施教以及自主教学，让学生根据自己的特点与需要自主学习与创造各种学科的文化知识，而这一过程中教师只要进行适时的引导、启发以及讲解。这样大大减轻了教师的压力。趣味教育教学可以增长学生的知识、培养他们的情趣，提高他们的创造能力，进而可以把学生培养成为适应社会发展的全面性人才。 一、小学语文课堂实施趣味性教学的意义 在小学语文教育教学中，教师若只是向学生传授教材上固定的知识，让其简单地了解表面浅层字词的意思，无法满足学生在学习上日益增长的需求，会导致学生学习不到一些重点的知识，所以，教师在语文课程教学的过程中，要注重趣味性。因为趣味性教学就是“以人为本”的集中体现，它倡导学生解放天性，发掘自身的潜能，促进学生在语文课堂教学中的积极性、主动性，而且趣味性教学面向的是全体学生，更可以体现教学中以教师为主导、学生为主体的含义，进而可以让学生在轻松、愉快的氛围中更好地学习与发展。 二、小学语文课堂教学现状的分析 （一）课堂教学枯燥乏味，无法提高学生的学习积极性 小学生正处于活动好动的年纪，爱玩、爱闹是小学生的天性，也正是因为他们的天性，所以这时候的他们在课堂学习中注意力很难长时间的集中。因此，小学语文教师在教学过程中需要不断地提高课堂的生动性与趣味性，以此来吸引学生的眼球，激发他们对语文课堂学习的积极性。但在现代教学中，有一部分教师的教学理念、教学观点还比较陈旧，依旧以传统的教育模式进行教学，这就使得语文课堂极其枯燥与乏味，学生在语文课堂上昏昏欲睡，不认真听讲，逐渐丧失对学习语文知识的兴趣，最终导致整个班级的语文学习氛围低沉，学生在语文课堂中无法学到重要的知识点，课堂教学的质量与效率下降。所以，在现代语文课堂教学的过程中，教师需要不断更新观念以及坚持不懈地探索，确保可以及时有效地找到解决的方案。 （二）课堂教学方法陈旧，无法提高学生的学习兴趣 随着当前教育体制的不断改革与发展，教学模式、教学方法也在发生着改变，许多的教育机构都在通过多种渠道对教师进行现代教学模式的培训与辅导，大部分的教师在课堂上也已经将新的教学理念或多或少地进行了应用，但对于一部分教师来说，对课堂改革这种模式还不能适应，在实际教学中不能很好地将新的教学方法、理念进行应用，偏向重视在课堂上传授知识，而忽略了对于学生能力的培养，让学生一味地进行书写训练，加重了学生的负担，久而久之，还会增加学生对于语文知识的抵触心理。另外，在一些农村的小学，许多教师采用的教学方法还是“填鸭式”的传统教学方法。 （三）追求课堂的教学形式，忽视了教学的实际效果 教学的方式与课堂的活跃度有很大的关联。如果教师课堂教学方式运用得当，就会提高学生在课堂的积极性与主动性，提升课堂教学的效率。在实际的语文课堂教学过程中，有一部分的课堂看上去教学方式比较多样，课堂气氛也比较活跃，但学生掌握知识的进度却异常缓慢，在一节语文课堂上，很多学生可能一篇文章都没有读熟，文章中的生字词也都没有掌握，教师就会让学生进行漫无边际的想象，或者让学生脱离教材与知识点进行谈论，这些看似是在追求多样的课堂教学模式，提高学生对语文课堂的兴趣，但实际上却不利于学生语文素质的养成。而且，虽然现代教学方式进行创新改革，提倡学生自主学习，但这并不等同于降低了教师“教”的作用，教师应该在准确理解教学改革的意思、了解学生实际掌握知识情况的基础上进行教学任务的创新。此外，小学语文教师应不断提升自身的知识底蕴，准确理解与把握教材，更加深入地了解学生的学习进度及其想法，以便在教学过程中，更好地让学生感受到学习的乐趣。 三、小学语文课堂趣味性教学法的实践策略 （一）通过语文小游戏来进行趣味性教学 小学生的年龄比较小，活泼好动是其天性，因此导致了他们无法长时间地集中注意力去学习较为枯燥的语文教材知识，基于此，教师就可以尝试设计一些与语文教材知识点相关的游戏，然后利用游戏来吸引学生的学习兴趣，提高学生学习的专注度，进而提升语文课堂教学的效率。 例如：在学习四年级语文教材中的《观潮》这一课时，很多学生没有亲自观看过钱塘江大潮，对于这种壮观的景象没有实感，所以在看教材文章的时候，会感觉到枯燥，这时教师就可以尝试以小游戏的方式来进行教学，比如：教师根据学生的学习进度，将课文中一些生字词还有一些重要的知识点简单写到纸片上，让学生通过你画我猜的形式猜出图片的意思，最后教师再进行总结性的发言，以此来帮助学生学习文中的重点知识。 （二）通过角色扮演朗读课文来进行趣味性教学 阅读可以陶冶学生的情操，强化学生对文章的理解，同时，它也是小学语文课堂教学中不可缺少的一部分。不管是现代文章，还是古诗词，教师都会要求学生有感情地进行阅读，表达出作者的真情实感，但教師一味地要求学生进行阅读活动，他们就会对语文课文产生厌倦的情绪，因此，教师可以尝试采用角色扮演的方法进行教学，这样可以使语文阅读教学具有趣味性，从而让学生喜欢阅读，激发学生对阅读的兴趣，提高学生参与课堂活动的积极性。 例如：在学习四年级语文教材中的《小木偶的故事》这一课时，有很多学生在读这篇文章的时候，无法理解文章所表达的深刻含义，所以在阅读一次之后，就不想再阅读了，这时候教师可以采用角色扮演的方式，让学生扮演书中的小木偶、小红狐、穿警服的熊以及小兔子等角色，然后让学生分组上台进行表演，最后教师将学生的表现情况以及课本所表达的主要含义进行总结性发言，让学生通过角色扮演感受学习语文的乐趣，增加其语文课堂学习的兴趣。 （三）利用多媒体辅助的方法进行趣味性教学 多媒体技术就是指利用计算机对图像、视频、动画、文字进行加工与处理。在小学语文教学任务中，通过多媒体技术可以更加生动地向学生展示重要的知识点，它主要是利用图片、视频、动漫等形式直观地展现出来，在提升语文课堂趣味性的基础上，可以帮助学生理解与记忆，同时还可以在学生自主学习遇到困难的时候对学生进行指导，加深他们对知识的理解，使学生可以积极地学习语文知识。 例如：在学习四年级语文教材中的《雅鲁藏布大峡谷》这一课时，许多学生对这篇文章的兴趣相对比较弱，这时候教师可以利用多媒体进行引导学习。比如，教师做好备课，找好有关雅鲁藏布大峡谷的视频，然后在课堂前5～10分钟的时间里，让学生观看，在学生看完之后，教师可以自然而然引导学生进行语文课本的学习。这样既可以让学生感觉到语文学习的乐趣，增加他们的学习兴趣，又可以减少学生对语文课堂学习的抵触，让他们最大限度地学习到知识。 （四）通过吸引学生眼球的方法，引导学生积极参与课堂 小学中高年级的学生，因为自身的学习经验与知识储备不是特别充分，在小学语文课堂学习的过程中，常常会被其他的事物所打扰，所以教师在语文课堂教学过程中，应该寻找合适的方法，吸引学生的眼球，引导学生开发思维，让其积极参与到课堂教学中。教师可以根据不同学生的不同性格，设计一个适合他们的课堂实践，以此来激发学生语文课堂上学习的积极性。 例如：对于小学生相对来说，他们的模仿能力可能会比较强，这时候教师就可以创设一个情境，引导学生主动参与与学习。比如：在学习四年级语文课本《小英雄雨来》这一课时，教师可以通过看视频或者听录音的方法，让学生体会文章传达的深刻含义，然后在课堂上进行情境教学，让学生自己找其他同学组成小组，组员之间自主进行角色的分工，最后让学生按照课本在氛围的影响下有感情地去阅读文章，这样既可以紧密地联系同学之间的关系，又可以加深学生对文章的记忆。 （五）善用幽默风趣的教学语言，缓解学生的拘束紧张感 教学任务的主体是学生，教师的教学模式也应该以学生为主体，创造一个民主和谐的课堂环境，让学生在这种环境氛围下可以轻松愉快地学习知识。教师在日常的教学活动中，应该多与学生沟通交流，了解学生的爱好、兴趣，并努力将兴趣、爱好与语文课堂教学实践相结合，为学生营造一个良好的学习氛围，缓解学生的拘束感、紧张感。 例如：在学习四年级语文课本《两个铁球同时着地》这一课时，为了创造一个民主和谐的课堂环境，教师拿两个大小不一样的铁球到教室，然后問学生认为哪一个铁球会先落地？可以以“如果你们回答对了，今天就少留一点作业”的语言方式，激起学生回答的积极性，然后在学生回答后，教师让这个学生亲自做实验尝试，在学生看到实验结果，教师向学生讲述原理之后再自然地引入语文课本的学习，这样既可以提高语文课堂的积极性，又增加了课堂上的趣味性。 总而言之，在小学语文课程的教学中，会有很多的学生因为语文知识的枯燥无味而产生抵触学习的心理，如何让学生把学习语文当成一种乐趣，是教师在语文课程教学中要重点思考的问题。只有让学生对语文学习产生兴趣，才可以学好语文，因此，教师要利用一切可以利用的资源，提高小学语文教学的趣味性，并且可以在保证教学质量的前提下，提高学生对语文学习的兴趣，调动学生学习语文的积极性，促进学生主动进行学习活动，以此来推动学生全方位的发展。 参考文献： [1]史红芹.探究小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].新课程（综合版），2019（3）. [2]林景书.激发学生兴趣，促进有效课堂：小学语文课堂教学激发学生学习兴趣的策略探讨[J].教育观察，2018（8）. [3]瞿爱誉.浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用[J].考试周刊，2017（94）. [4]高振忠.融趣味性于课堂教学：浅谈新课程语文教学的一些方法[J].现代语文（教学研究版），2006（12）. 编辑 李烨艳 |
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