| 标题 | 小学语文生本阅读中互动交流有效策略探究 |
| 范文 | 苏怀娟 摘 要：小学语文教学过程中，阅读教学可谓是其中十分重要的构成，对于学生识字能力、语文素养等多方面提升都有促进作用，素质教育理念提倡生本阅读教学，所以就小学语文生本阅读中互动交流的有效策略进行了分析。 关键词：小学语文；生本阅读；互动交流；有效策略 小学语文教学本就属于基础性的学科，语文教学活动的成败不仅会影响学生学习效率，还会对学生其他科目的学习造成影响，尤其是语文阅读教学活动的实施，更是会直接对学生各方面能力与素质提升造成影响。素质教育理念提倡以学生为中心，在教学过程中加强对学生素质以及能力的培养，可是传统语文阅读教学课堂完全无法实现这一目的，而为了改善这一情况，本文对其进行了如下分析： 一、小学语文生本阅读中互动交流的必要性 1.激发学生语文学习兴趣 小学生年龄较小，身心等方面都处在发展阶段，学习过程中呈现出来的特征也是以爱玩、好动、注意力不够集中为主，为了让学生能够将自己的注意力有效地集中到语文教学课堂之上，教师就可以基于生本阅读理念来营造良好的互动交流氛围，这样学生参与语文阅读学习的积极性就能有效提升，从而有效激发学生的语文学习兴趣，保障语文阅读教学质量。 2.营造良好的课堂教学氛围 小学语文生本阅读中互动交流有效策略的实施，就是在教学过程中强调师生互动，积极借助于有效的教学手段来激发学生学习兴趣，让学生在轻松且愉悦的心情下参与到语文阅读之中，这样学生学习的热情就能得到有效提升和点燃，同时还能进一步提高学生课堂学习的轻松性与愉悦性，有效营造良好的课堂教学氛围，促进教学活动的有序实施。 3.激发学生创新思维与能力 生本理念下的互动交流阅读教学课堂，其强调的是学生自主学习知识，要求教师在教学过程中及时对学生进行科学指导，借助于有效的师生互动方式来激活学生思维，让学生能够很好地掌握语文基础知识，同时有效丰富学生的想象力，让学生在师生互动交流中形成良好的创新思维与能力，促进学生全面发展与提升。 二、小学语文生本阅读中互动交流有效策略 1.及时转变教学理念，树立生本互动交流意识 在小学语文生本阅读教学过程中要想实现有效互动与交流，教师在教学过程中一定要改变传统语文阅读教学理念，在教学过程中尊重学生主体地位，结合阅读教学内容来选择恰当的引导方式对学生进行引导，让其能够积极主动地参与到课堂学习之中，这样学生整个学习积极性与主动性才能得到有效提升。在语文阅读教学课堂之上，教师可以为学生创造良好的师生互动环境，在教学课堂上积极为学生提供自主学习以及思维探究的机会，这样才能让学生各方面的能力与素质得以提升，真正实现生本阅读理念下的互动交流。例如，教师在对学生进行《秋天的雨》教学的时候，教师在阅读教学中若是直接对学生进行文章内容讲解的话，学生集中力不足很难主动积极地进行思考，可是在这一过程中教师若能结合教学内容来为学生讲解一下秋季阴雨天气，同时让学生结合自身经历进行交流与互动，一同总结出秋季雨的特点，这样就能有效营造良好的互动交流氛围，促进学生对于语文阅读教学内容的把握，同时还能激发学生语文阅读兴趣。 2.创新互动教学手段，引导学生主动进行阅读 在小学语文生本阅读中要想实现有效互动交流，教师在教学过程中还需要对互动交流教学手段进行创新，借助有效的教学手段集中学生学习注意力，让学生能够掌握语文相关知识，同时引导学生主动积极地参与到语文学习课堂之上。在这一过程中，课堂提问就是常用的互动交流手段，将其应用到语文阅读教学课堂上，能够让学生进行自主阅读与思考，同时还能让学生在互动交流中有效掌握语文阅读内容，从而促进学生对于阅读文章的把握。例如，教师在对学生进行《鸟的天堂》这一文章教学的时候，就可以提出以下问题：文章使用了什么样的手段来进行景物描写？你能够借助于画图的方式来画出鸟的天堂吗？通过这一问题激发学生阅读兴趣，同时让师生形成良好的互动交流氛围，而学生则能够在阅读以及问题思考中更好地掌握文章内容与中心思想，进而有效保障小学语文阅读教学质量，促进学生全面发展与提升。 综上所述，生本教育理念下的小学语文阅读教学活动能够更好地满足素质教育需求，让学生时刻维持良好的主体地位，同时引导学生构建良好的自主学习意识，所以教师在教学过程中一定要对教学内容进行巧妙且合理的设计，借助于有效的手段来促进学生互动与交流，这样才能真正让小学语文阅读教學质量得以提升。 参考文献： [1]翁珊珊.基于生本教育理念下的小学语文阅读教学策略研究[J].散文百家旬刊，2016（3）：117. [2]胡洁.生本教育理念下的小学语文阅读有效性策略研究[J].课外语文，2015（14）：123. [3]黄建飞.基于生本理念的小学语文阅读教学策略研究[J].课外语文，2018（12）：181. 编辑 李烨艳 摘 要：语文是一切学科学习的基础。阅读是语文教育中非常重要的一个环节，对学生感受汉字魅力、提高识字和理解能力有很大的影响。随着新课程改革的深入，生本教育逐渐深入人心，小学语文阅读也逐渐生本化、互动化。立足于此，浅谈生本教育下小学语文阅读互动交流的重要性，并分析目前小学语文阅读互动中存在的问题，进一步探究促进小学语文阅读互动交流的有效策略。 关键词：小学语文；生本阅读；互动交流 小学语文新课程标准中明确提出在小学语文教学中要注重培养学生的阅读能力和阅读习惯，并在教学中提倡学生小组合作、交流探究的教学模式，所以在小学语文生本阅读中师生有效互动交流是非常必要的。 一、小学语文阅读互动交流的重要性 小学生年龄偏小，认知能力相对较差，在小学语文阅读过程中学生往往会由于生字或者比较复杂的词汇、句子，对阅读材料一知半解，影响学生对文章的理解和感悟。小学语文阅读教学中师生之间的互动和交流对可以让学生在阅读中及时提出自己的困惑，以小学交流或者师生互动的形式加强学生对文章的理解；同时阅读中的互动交流还能让教师随时关注学生的阅读动态，及时发现学生思想、思维上的偏差，并拨乱反正，引导学生树立正确的价值观和人生观。但是，就目前来说，小学语文阅读互动交流中仍然存在很多问题，需要我们交流、探讨。 二、小学语文阅读互动交流中存在的问题 首先，生本阅读的内涵是要求教师在阅读教学中注重学生的主体地位，以学生兴趣和认知为主体开展阅读活动，但是目前小学语文阅读过程中，教师仍然是课堂的主宰，学生习惯于被动接受知识，缺乏自主思维思考。阅读教学中的互动率不高，不利于学生思维发展。其次，在小学阅读互动交流中，缺乏明确的阅读目标，往往是为了互动而互动，互动交流过于形式化，达不到其真正的意义。 三、促进小学语文阅读互动交流的有效策略 1.更新教育理念，践行生本阅读 新课标中提倡的是以学生为主体的教学理念，所以首先我们需要改变小学语文教师自身的教育理念，关注学生的个性特点和个体差异。改变传统以教师为主角的阅读模式，践行生本阅读。其次，教师要关注每个学生之间的差异，针对不同个性的学生采取不同的阅读互动模式，可以是学生自主阅读，可以是小组之间的互相交流，也可以是师生之间的问题互动等等。最后，教师要关注学生之间的群体差异。小学六年，每个年级学生的特点都不同，所以每个年级阅读互动也不同。教师要根据每个年龄段学生的特点因材施教，全面践行生本阅读，让学生快乐阅读、快乐成长。 2.明确阅读目标，激发问题意识 问题是促进师生之间有效交流的重要途径，如何提出问题成为了小学语文教师需要探讨的问题。首先，教师要对文本内容有深入的了解，明确阅读教学目标和重点难点，以此为学生提出核心性问题，激发学生问题意识。其次，教师根据各年级学生认知、兴趣特点，提出针对性问题，促进学生思维发展。就像1～2年级的学生处于识字阶段，也处于阅读积累阶段，这时期的学生只能对文章有表面的理解，所以，教师的互动要针对词汇含义、句子意思方面；3～4年级学生具备一定独立阅读能力，此时期主要是传授学生阅读方法和阅读策略，逐渐提高学生阅读理解和阅读赏析水平；5～6年级的学生在理解、感悟方面具有一定的基础，此时期的阅读互动，教师主要强调学生的细读、品读，并培养学生的創造性思维，引导学生根据自己的理解，大胆设想，做到文本的多元解读。 3.开放阅读环境，营造互动氛围 生本阅读提倡的是从学生的角度解读文本，所以在阅读互动过程中，教师要为学生营造一个开放的阅读环境，让学生融入一个平等的阅读世界，从而激发学生阅读兴趣，加强阅读中的互动交流。例如在学习人教版五年级《学会看病》这篇文章的时候，文章是作者从妈妈的角度和心情描写的，主要体现母亲内心的矛盾和复杂。在这篇文章阅读过程中，教师可以为学生创设开放性问题“如果你是文章中的孩子，你会怎么做？”“如果你的妈妈在你生病的时候鼓励你一个人看病，你有什么想法？”学生迅速被问题所吸引，叽叽喳喳相互探讨，有的说：“和文章中的孩子一样，感恩妈妈”，有的说：“我不敢一个人去看病，生妈妈气”等，教师通过开放性问题，引导学生以儿童的角度进行交流、探讨，从而引导学生将儿童的视角和妈妈的视角相结合，加强学生对文章的感悟。 4.开展阅读活动，提高阅读水平 阅读活动是加强阅读互动、提高学生阅读兴趣最有效的方式之一。小学生活泼好动，不喜欢被传统的课堂模式束缚，对此，教师可以适当开展阅读活动，像角色扮演、情境创设等，让学生从角色中揣摩人物的心理、情感变化；在真实设定的情境交流中，加强对文章的理解和感悟，提高阅读水平。并以此提高学生阅读兴趣，逐渐引导学生养成良好的阅读习惯，相信学生会受益终身。 综上所述，小学语文阅读教学是学生提高识字率、理解能力以及交际能力重要的方式之一。在生本阅读理念下，小学语文阅读互动交流对学生解读文本、教师教学把控有非常重要的意义。所以在生本阅读下教师要从更新教育理念、明确阅读目标、开放阅读环境和开展阅读活动四个方面加强师生在阅读教学中的互动、交流，从而提高学生阅读能力，培养学生良好的阅读习惯。 参考文献： [1]马立明.小学语文生本阅读中互动交流有效策略探究[J].学周刊，2019（15）：114. [2]朱红霞.如何提升小学语文阅读教学效率[J].文教资料，2019（9）：48-49. [3]魏效娜.生本教育理念下小学语文阅读教学研究[J].中国校外教育，2018（11）：86. [4]谢靖楠.生本理念下小学语文阅读教学研究[J].科学咨询（科技·管理），2018（5）：115. 作者简介：闫淑琴（1968.12.4—），女，汉族，甘肃天水人，大专学历，中小学一级教师，小学语文教学。 编辑 杜元元 |
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