| 标题 | 浅谈小学数学中小组合作学习的意义及应用 |
| 范文 | 杜力 摘 要：小组合作学习是小学数学学习中一种科学有效的学习方法，对小学生学习能力和交流能力的提升，探究精神和团队精神的培养都有着十分重要的作用。教师在课堂教学中，应该巧妙利用小组合作学习，根据学生的实际情况进行合理分组，依据教材内容和课标要求制订任务目标，在学生合作过程中给予及时有效的指导和调控，对合作学习中存在的优缺点进行公正评价，以此引导学生通过小组合作学习获得数学能力和数学素养的提升。 关键词：小学数学；小组合作；能力提升 数学是小学阶段一门重要的学科。在过去的教学当中，教师往往采用灌输法进行教学，即教师在台上进行知识的传授与讲解，学生在座位上听。这种方法下，学生的接受程度因人而异，接受能力强的能多学到一些，接受能力弱的就一知半解，吃“夹生饭”的现象屡见不鲜。当前，随着教学改革的逐步深入，越来越的教学方法涌现。其中，小组合作学习的作用非常明显，能够取得良好的效果，提高学生的学习成绩，应该在教学中得到贯彻。 一、小组合作学习的意义 顾名思义，小组合作学习强调学生以小组为单位进行合作探究，解决数学问题。这改变了以往数学学习中，学生只能单打独斗的情况。在小组合作探究的过程中，学生通过与其他人的交流，发生思维的碰撞，在探讨中发现问题的关键，找到解决的办法，不仅提高了解决问题的能力，还加强了与他人交流的能力，培养了团队精神。学生在小组探究时，是自主探究的，而不是在教师的命令下进行，他们在这一过程的积极性往往很高，主动性较强。思维能力和学习能力的提高，可以为后续阶段的学习打下良好的基础。团队精神和交流能力的提高，更对他们将来进入社会为人处世有着重要的影响。 二、小组合作学习的应用 1.合理分组 要想让小组合作学习在课堂上取得良好的效果，教师必须按照一定的标准对学生进行合理的分组。首先，教师要对自己的学生的情况充分了解，例如每个学生的数学基础、每个学生的性格特点、每个学生的学习能力高低等。按照所有学生的特点进行分组，能保证每个小组都基本处于一个水平线，避免出现小组整体能力高低差别过大的情况，让每个小组中的成员在小组合作的时候都能有发挥自己长处的机会。其次，分组的时候还要注意人数的科学合理，一般以4～6人为宜。人太多了会不容易组织，学生容易七嘴八舌，效率不会高；人太少，容易死气沉沉，形不成思维的碰撞。分组是十分考验教师能力，分组合理科学，就能事半功倍，分组不合理，必然会影响到学习的效果。 2.任务明确 教师在让学生进行小组合作学习之前，必须精心设计教学目标，依据教材内容和教学大纲来设计适合学生完成的任务。首先，教师设计的任务要体现教材的要求，保证学生通过小组合作学习能够掌握教材内容，完成课程标准和教学大纲要求掌握的内容，保证学习实效。这就要求，教师将教材内容进行合理规划，设计成为学生能够通过交流探讨完成的任务，通过解决问题，掌握数学知识。其次，这些任务一定要明确，不能模棱两可，扰乱学生的思维。要让学生有明确的目标，一切的合作学习都是围绕一个或几个明确的目标去展开，避免出现任务不明确而造成的一头雾水或一团乱麻的现象出现。 3.及时调控 小组合作学习并不意味着教师放任不管，任由学生信马由缰。因为小学生的心理特点是活泼好动，注意力难以长时间集中，往往在小组合作学习的时候偏离中心任务，甚至出现嬉戏打闹的现象，难以取得理想的效果。此外，学生的知识有限，在解决问题的时候难免会出现走入误区而无法找到正确的道路的情况。因此，这就需要教师随时注意小组合作情况，在发现学生偏离任务目标或者遇到困难无法前进的时候，及时进行指导，指明方向，提出建议，引导学生回到正确的道路，保证合作学习能够顺利开展，获得成效。 4.积极评价 学生进行完小组合作学习之后，还有一个重要的环节，即对他们合作学习的效果进行公正合理的评价。教师应该对学生在小组合作学习中的表现进行点评。对好的方面进行表扬，以激励学生，提高他们的自信心。对表现不足的地方，要提出有针对性的建议，帮助学生在以后的学习中进行提高。让学生在小组合作学习的过程中不断得到提高。由此信任教师，信任合作学习，更加积极地参与到合作学习中。 总之，小组合作学习是一种有效的学习方法，能够有效地提高学生的学习能力和动手能力，拓展学生的思维，培养学生的团队意識和与人交流的能力，激发学生的学习积极性。因此，小学数学教师应当改变过去陈旧的教学方法，科学合理地在课堂教学中采用小组合作的学习方法，让学生爱上数学学习，在潜移默化中获得数学素养的提升。 编辑 杜元元 |
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