| 标题 | 浅谈小学语文综合实践活动课的德育渗透 |
| 范文 | 韩翠霞 摘 要：德育渗透对于每一门课程教学来说都具有重要意义，特别是对于小学阶段学生语文素养培养方面。但是从现阶段来说，综合实践活动课程、语文课程、德育渗透三者之间存在着很多需要认识研究和改进的问题。为了更好地提升德育渗透效果，有必要就小学语文综合实践活动课的德育渗透进行专题研究。对此，首先论述了小学语文综合实践活动课德育渗透的理论原理内容，然后通过对德育渗透现实教学问题的总结和分析，提出了小学语文综合实践活动课德育渗透强化的优化对策。 关键词：小学语文；综合实践活动课；德育；优化对策 德育问题是任何时代人类教育发展都必须最高程度对待的永恒话题，一直以来，党和政府都高度重视小学阶段教育事业发展，并且随着新课程改革的深入推进，从2004年国家颁布的《未成年人思想道德建设实施纲要》到后来的《中国学生发展核心素养》以及后来的相关新课改内容政策的出台，我国已经构建起来一个较为完善的涵盖全学校教育过程的新课标思想政治教育体系。但是僅仅依靠专门的思想品德教育是远远不够的，基于小学阶段学生特点我们应该重视活动体验角度的德育渗透教学，因此我们有必要借助综合实践活动课程这种形式做好德育工作。 一、小学语文综合实践活动课的德育渗透原理 小学语文综合实践活动课德育渗透原理探讨的问题是为什么进行这样的组合教育，比如在德育渗透上语文教学优势所在，综合实践活动课的优势所在等，围绕德育渗透，首先，我们要对德育渗透有一个正确的认识。德育渗透是学校德育的一个组成部分，与显性思想品德课程体系共同构成了学校德育系统。所谓德育渗透是将德育内容贯穿于其他课程教学中。其次，语文、综合实践活动课与德育渗透的关系梳理。由于小学语文在培养学生正确世界观、人生观、价值观形成对祖国文化热爱的教学作用与学生德育目标的一致性，再加上综合实践活动课程是与学生生活实际相贴近，以学生主动实践体验，培养学生探索发现、主动创造等能力的课程教学模式，因此小学语文综合实践活动课的重视生活情境的体验教学方式十分适合德育渗透。 二、小学语文综合实践活动课德育渗透存在的问题 1.综合实践活动课层面的问题 开展小学语文综合实践活动课是发展小学语文综合实践课程的基本形式和重要内容，是以语文核心素养培养为中心，学生主动体验参与的实践课程。当前，从小学综合实践活动课实践情况来说在观念认识方面已经达成共识，但是整体课程体系构建和重视程度上还存在着较多的问题。具体体现在两个方面，第一，学校对于综合实践活动课开设不重视。第二，学校在小学语文等综合实践活动课程构建上存在诸多不足，比如，教材问题、课程开设不规范、缺乏监管等严重影响了活动课程模式德育渗透能力的发挥。 2.教师方面的问题 教师队伍方面的问题主要体现为两个方面，一个是从业专业教师数量较少，学校专门培训不够，使得教师德育渗透教学实践缺乏科学性和指导性。另一个是德育渗透教学能力问题，教师德育渗透教学理论认识不清。没有认识到综合实践课程探究性的基本特性，使得在德育渗透过程中合作探究或者情景教学等方面的实践不足。总体来说，如何正确处理德育渗透与语文核心素养教学的课堂教学目标，以及如何正确换位思考布置情景教学，生活式教学，提高学生质疑能力等都是主要存在的教学问题。 三、小学语文综合实践活动课德育渗透的优化对策 1.重视综合实践课程体系建设，强化实践课程德育渗透的优势发挥 构建小学综合实践课程体系，把语文课堂实践教学与课外综合实践活动课开展结合起来，统一起来，组织专家教师对小学阶段各科目综合实践课程核心素养教学目标、德育渗透教学目标、课程教材、课外活动形式等综合起来，切实根据学生的年龄认知特点开展情感教育、生活式教育。从整体系统构建层面提高德育渗透的科学定位、凸显作用意义，让教师能够更加具有操作空间，以便于充分发挥小学语文综合实践活动课德育渗透的优势作用。 2.提升教师在实践活动课上的教学方法创新 针对小学语文综合实践活动课教师德育渗透能力欠缺的问题，关键点在于教师教学理念认知以及教学方法实践创新。对此，首先，开展小学语文综合实践活动课所选用的德育渗透教育主题要基于学生特点，能够让学生理解。要积极创设德育渗透情景教学，开展情感教育，贴近学生生活实际，让学生能够有话说，能够积极发言。其次，积极参与社会实践活动，特别是公益活动、义务活动以及具有德育教学意义的实践活动，与博物馆、展览馆等进行深入沟通合作，把课堂开设到博物馆、图书馆、艺术馆等中去。 参考文献： [1]宋国琴.当前小学语文教学中德育渗透的现状及方法[J].名师在线，2019（10）：79-80. [2]何旭超.小学语文教学与综合实践活动的创新整合[J].中国教育技术装备，2011（4）：29，32. 编辑 高 琼 |
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