| 标题 | 谈小学数学教学中核心素养视角下的教学策略 |
| 范文 | 李燕 摘 要：时代的发展对于社会的影响是非常突出的，这种影响立足于两个层面，一是对社会的发展影响，二是对人才的要求影响。在开放的当代社会，高素质人才的培养成为新时期的目标。新课改正是立足于社会需求以及学生可持续学习能力、社会适应能力的核心素养追求所提出的教育对策、教育目标。只有在学生具备了创新能力、探究能力、自学能力以后，学生在融入社会的时候才会更加顺利。以核心素养理念为着眼点，分析有效的教学策略，希望能够对学生今后的成长予以积极的帮助。 关键词：小学数学；核心素养；教学策略 新课改的出台对于小学教育的影响十分全面，核心素养如今已经成为小学数学教育的基础与根本追求。核心素养概念改变了传统教育方法、教育目标。单一教育模式已经无法再满足当代追求，必须重视品格教育与能力教育的同步推进，实现学生素质能力的全面培养。为了顺应时代潮流与追求，教师就需要不断探索与研究核心素养，参照教学实际、教学追求，体现核心素养价值与特征，实现核心素养的指导与教育灌输，为学生提供高质量的小学数学课堂。 一、核心素养对学生学习的价值 小学生年龄小，正是打好学习基础、养成学习习惯、学习态度的好时期。核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析这一系列内容，这些内容可以加深学生对知识的理解。核心素养教育在引导学生建立清晰思维、清晰认知以后，学生对知识点的处理将不再单纯地局限于表面，而是会对数学建立深刻的印象。在学生具备核心素养意识以后，学生学习其他学科知识的时候将会非常顺利。培养学生核心素养能够使学生对问题的认知与思考建立多元化理解能力，锻炼与开发学生逻辑思维。此外，核心素养教育能够提高学生学习效率与热情，是学生思维能力、问题解决能力提升的有效途径。在学生实现自我能力培养以后，学生能够轻易地找到学习中遇到的各种乐趣，提高学生学习水平，保障学习质量。 不论是从哪一个角度来看，如果忽视了核心素养教育，数学教育很难实现应有的定位价值。数学内容难懂且复杂，小学生在处理与分析数学知识的时候会遇到很多难题。故必须为学生建立系统化学习体系，简化学习难度，参照实际完成逻辑推理。这样学生才能够顺利掌握知识。 二、核心素养背景下的小学数学教育对策 1.活跃气氛，激发兴趣 对学生学习知识来说，课堂是最重要的场所，课堂气氛对于学生的学习有效性影响是非常突出的，故教师必须做好对课堂的利用，发挥课堂的价值。教师需要应用有限的课堂时间打造活跃、轻松的课堂氛围。这样学生就会对课堂学习产生向往之情，实现学生学习热情、积极性的充分引导，保障课堂教学的效率。如面对鸡兔同笼问题的时候，这个问题一直以来就有着很大的难度，虽然内容趣味性突出，可是仍会有学生对其因存在难以理解的情况，觉得该知识点的学习十分无趣，不愿参与。此时教师可以用角色扮演的方式，比如让班级里的男同学扮演小鸡，让班级里的女同学扮演小兔子，其中小鸡有两只脚，小兔子有四只脚，将学生打扮成真实的小动物模样，随后让学生观察、分析与思考如何得出有多少鸡、多少只兔子。这种情景教学的方法趣味性突出，并且学生能够深度地参与其中。学生在主动思考、主动分析中的处理正确的答案，掌握了问题的正确解决方法。学生在愉快、轻松的环境下顺利地学习了数学技能、数学知识，拓展了学生的思维能力。 2.注重方法，保障质量 小学数学教育中必须重视核心素养理念的渗透。当然要想达成这一目标，教师就需要做好创新工作，开发新奇的教学策略、教学方法，打破传统教育思想的束缚与模式，从不同的角度出发，熟知知识之间的差异与区别。教师需要结合实际，用合适的教学对策、教学方法开展教学，达成教育目标。如学习观察物体的实施，因几何体内容空间性与抽象性突出，所以很多学生在学习的时候无法做到充分理解。此时教师就可以用几个立体图形，比如大小一样的正方体组合拼接，引导学生从不同角度观察物体。之后教师需要让学生在纸上从不同角度画出刚才的物体平面图。这种重视实践的课堂能够很好地调动学生的学习积极性与活力，学生的思维意识得到了很好的开发和锻炼，所有学生都会主动参与其中，保障了学生的学习质量。再比如学习对称、旋转以及平行一类知识点的时候，教师可以带领学生手工操作，提前准备纸、笔、剪刀等道具，在剪纸过程中总结图形关系。学生在动手操作中体验到不同图形的制作乐趣与趣味度，在实践中加深了对知识点的理解与印象，此时学生的脑海中就会形成系统化认知，对学习产生无穷无尽的向往之情。 數学是一门与我们生活息息相关的学科，数学教育需要立足于实际，处理好个中关系。数学对于学生的成长意义十分突出，重要性十足。数学是一门来自生活，应用于生活的学科。数学教育需要重视实践、重视创新，只有这样学生的价值才能够得到彰显，实现学生综合能力的全方位培养与发展。 参考文献： [1]王彦飞.小学数学解决问题教学的现状及策略[J].学周刊，2019（15）：55. [2]于运芝.提升小学数学教学有效性的几点做法[J].中国校外教育，2019（11）：106-107. [3]王茂.小学数学参与式课堂教学实践与思考[J].学周刊，2019（14）：64. 编辑 谢尾合 |
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